【优化设计】高中数学必修五学案 第三章 不等式 3.1.2 不等关系与不等式.docVIP

第三章　不等式 3.1　不等关系与不等式 3.1　不等关系与不等式(第2课时) 学习目标 1.掌握常用不等式的基本性质. 2.会将一些基本性质结合起来应用. 3.学习如何利用不等式的有关基本性质研究不等关系. 合作学习 一、设计问题,创设情境 问题1:等式的性质有哪些?请大家用符号表示出来. 问题2:根据等式的这些性质,你能猜想不等式的类似性质吗?请大家加以探究. 二、信息交流,揭示规律 问题3:上面得到的结论是否正确,需要我们给出证明.需要证明的不等式,是描述两个数之间的大小关系,可以用什么方法比较呢?其原理是什么呢? 问题4:请大家用作差法证明性质(4). 问题5:利用上面的性质,证明不等式的下列性质: 性质5　如果ab,cd,那么a+cb+d; 性质6　如果ab0,cd0,那么acbd; 性质7　如果ab0,那么anbn(nN,n≥1); 性质8　如果ab0,那么(nN,n≥2). 三、运用规律,解决问题 【例题】已知ab0,c0,求证. 问题6:观察条件和结论中的不等式有什么差异?用不等式的哪些性质可以将条件向结论转化? 问题7:请大家思考还有其他证明方法吗?请大家尝试一下. 问题8:用作差法比较两个数的大小,一般经历哪几个步骤? 四、变式训练,深化提高 变式训练1:下列结论的正误,正确的打“√”,错误的打“×”. ①若ba0,则.(　　) ②若ab,则. (　　) ③若,则ab. (　　) ④若a+cb+d,则ab,cd.(　　) ⑤若a2b20,则ab0. (　　) ⑥若,则ab. (　　) 变式训练2:设xy0,试比较(x2+y2)(x-y)与(x2-y2)(x+y)的大小. 变式训练3:设α,β∈,那么2α-的取值范围是(　　) A. B. C.(0,π) D. 五、反思小结,观点提炼 参考答案 一、设计问题,创设情境 问题1:①对称性:a=b?b=a;②传递性a=b,b=c?a=c;③加法法则:a=b?a±c=b±c;④乘法法则:a=b,c≠0?ac=bc. 问题2:(1)如果ab,那么ba;如果ba,那么ab.即ab?ba. (2)如果ab,bc,那么ac.即ab,bc?ac. (3)如果ab,那么a+cb+c. (4)如果ab,c0,那么acbc;如果ab,c0,那么acbc. 二、信息交流,揭示规律 问题3:可以用作差法比较. a-b0?ab;a-b=0?a=b;a-b0?ab. 问题4:证明:因为ab,c0, 所以ac-bc=c(a-b)0, 所以acbc. 同理可证如果ab,c0,那么acbc. 问题5:证明:(5)因为ab, 所以a+cb+c.　① 因为cd, 所以b+cb+d. 　② 由①②得,a+cb+d. (6)?acbd; (7)因为ab0,由性质(6)可得anbn,(nN,n≥1); (8)(反证法)假设, 若这都与ab矛盾, 所以. 三、运用规律,解决问题 【例题】证明:因为ab0,所以ab0,0. 于是a×b×,即. 由c0,得. 问题6:结论中的a,b在分母上,且结论中a,b,c在同一个不等式中;性质(4). 问题7:有,用作差法. 证明:因为, 又因为ab0,所以b-a0,ab0. 又c0,所以0,所以. 问题8:作差—变形—定号—结论,四个步骤. 四、变式训练,深化提高 变式训练1:答案:√、×、×、×、×、√ 变式训练2:解:方法一:(x2+y2)(x-y)-(x2-y2)(x+y) =(x-y)[x2+y2-(x+y)2]=-2xy(x-y), ∵xy0,∴xy0,x-y0,∴-2xy(x-y)0, ∴(x2+y2)(x-y)(x2-y2)(x+y). 方法二:xy0,∴x-y0,x2y2,x+y0. ∴(x2+y2)(x-y)0,(x2-y2)(x+y)0, ∴01, ∴(x2+y2)(x-y)(x2-y2)(x+y). 变式训练3:解析:由题设得02απ,0≤, -≤-≤0,所以-2α-π. 答案:D 五、反思小结,观点提炼 略