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赐山中学九年级下册历史导学案 班级 组名 编号 姓名 备课教师 王灿 时间 2013年4月10日 课时安排：1课时 第六单元 亚非拉国家的独立和振兴 第16课 动荡的中东地区 一、 学习目标 1、掌握中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值，中东问题的复杂性以及对解决该地区问题做出过突出贡献的历史人物。 2、通过对中东地区动荡局面形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因的分析，形成运用历史唯物主义观点全面认识历史现象并透过历史现象认识历史本质的能力。 3、通过本课的学习，认识到巴以冲突是整个中东和平进程的中心，民族争端靠武力是解决不了问题的，只有宽容才能真正挽回和平。 二、 学习重难点 重点：战火频繁的中东；中东地区错综复杂的矛盾 难点：巴勒斯坦问题由来；中东地区战火频繁的原因 三、 学习过程 （一）自主学习 阅读教材90-92页， 介绍一下中东所处的地理位置（包括国家以及城市、海峡及运河）。 2、了解中东战争的目的、过程和结果。 阅读教材90-94页， 3、中东地区错综复杂的矛盾有哪些？（可组内讨论） （二）合作探究 1、我的问题： 2、我们的问题： 3、老师的问题： eq \o\ac(○,1)巴勒斯坦问题是怎么来的？ eq \o\ac(○,2)中东地区战火频繁的原因有哪些？ （三）拓展延伸 讨论：你认为世界各国之间出现的矛盾，应以什么样的态度和方式解决？ （四）系统总结 1、知识框架 一战后：英国与犹太复国主义运动 战火频繁的中东 二战后：联合国与巴勒斯坦分治 1948—1973：四次中东战争 位置重要 丰富资源：石油 中东地区错综复杂的矛盾 宗教圣地：耶路撒冷 民族问题 历史问题 2、方法归类 在分析中东局面为何错综复杂应该从哪几个方面入手？ （五）巩固训练 1、下列关于中东战争的说法，错误的是（ ） A、发生在阿拉伯国家和以色列国家之间 B、反映了中东地区复杂动荡的局势 C、是大国争夺的反映 D、对双方来说战争都是非正义性的 2、下列有关中东地区动荡的原因描述，最为完善的是（ ） eq \o\ac(○,1)位置战略性强eq \o\ac(○,2)历史原因eq \o\ac(○,3)争夺资源eq \o\ac(○,4)领土纠纷eq \o\ac(○,5)宗教冲突eq \o\ac(○,6)大国干涉 A eq \o\ac(○,1)eq \o\ac(○,2)eq \o\ac(○,3)eq \o\ac(○,5) B eq \o\ac(○,1)eq \o\ac(○,2)eq \o\ac(○,3)eq \o\ac(○,4) C eq \o\ac(○,1)eq \o\ac(○,2)eq \o\ac(○,3)eq \o\ac(○,4)eq \o\ac(○,5) D eq \o\ac(○,1)eq \o\ac(○,2)eq \o\ac(○,3)eq \o\ac(○,4)eq \o\ac(○,5)eq \o\ac(○,6) 3、阅读下列材料 材料一 “我带着橄榄枝和自由战士的墙来到这里，不要让橄榄枝从我的手中失落。” ——阿拉法特在联合国讲演中的结束语 材料二 “这不是我个人的战斗，也不仅是以色列领导人的战斗。”它是我们（这一地区）所有国家全体公民和每一位公民的战斗。生活在和平之中是他们的权利．．．．．． ——埃及总统萨达特在以色列讲演中话语 请回答： eq \o\ac(○,1) 由上述两则材料可以看出，两人的观点有什么共同之处？ eq \o\ac(○,2) 材料关注的核心问题是什么？简述引发这一问题的原因？ eq \o\ac(○,3)试述地区矛盾和冲突给地区发展和世界和平带来的影响。 （六）当堂反思 通过本课的学习，你有哪些收获与不足呢？请写在下面。 收获：