家校联系讲艺术.docVIP

家校联系讲艺术，形成合力实效高 广州石化小学 饶韬 关键词：家访 艺术 合力 实效 亲子活动 摘要：家校联系需要艺术。艺术的家访和家长会可以促进家校合力的实效性；构建健全的家委会组织，组织丰富多彩的亲子活动，有利于实现家校教育的一致性。 苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育就是学校教育——家庭教育的结合，教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程会象纸做的房子一样倒蹋下来。” 可见，教育如果缺乏家庭的良好的教育素养，那么不管教师付出多么大的努力，都收不到完满的效果。这就要求承担校内主要教育责任的班主任们，不仅要重视在校内对学生的教育，同时也要争取家长的支持，从而实现学校和家庭教育的一致性，形成家校教育的合力，提高教育的实效性。近年来，我在家校联系方面做了比较积极努力的探索，形成了良好的家校联系网，提高了家校教育的合力。 首先，家访需讲艺术。家访是家校联系最直接的一种方式，也是教师了解学生成长环境、家长素质以及家庭教育最有效渠道。教师在家访的过程中能够通过学生家庭的设施布局、卫生条件等了解学生成长的环境，也能通过家庭成员的组成和关系了解学生的情感价值观，还能够通过与家长的面对面交谈，了解家长的素质以及其对孩子成长所产生的影响等。更为重要的是，家访可以让教师及时对获取的信息进行加工处理，有针对性地给家长提出教育孩子的建议和措施，同时听取家长对学校教育的看法和意见。可见，家访的重要。但是，家访并不是随便到学生家走一走，或者是为了应付学校检查而进行就能出效果的，家访需讲艺术。 1、家访时机要恰当。家访的时机是否恰当，很大程度上决定了教育效果的好坏。教育及时，效果好。家访最好选择在下面几种情形下： （1）学生生病拉下课程时。这时候的家访，一来体现出教师对学生的关心和爱护；二来可以帮学生“开小灶”，一对一地补课。学生会在真切感受教师关爱的基础上，激发起学习的动机，学习效果事半功倍。几年前，我教过一个学生HG，他是来自单亲家庭的。父亲平时忙于生意，把他交给伯伯照管，他对学习无兴趣，成绩也较差，由于出水痘，半个月没来上学，落下两个单元的课程。我很担心他的情绪和学习，所以在他疫情期间，先单独去探望他一次，安慰他不要着急，答应会找时间帮他补课。等他痊愈后，我又带着班干部去他家探望一次。之后，我还利用课余时间到他家给他补课两次。我发现，这两次的补课时间不过一两个小时，但是他接受起来比平时快很多。回校后，他学习进步很快。当他初中毕业来回访我的时候，对我说，很感谢我在他生病期间的家访，让他感受到老师母爱般的关爱，让他对学习有了新的认识。可见，恰当时机的家访，有时对学生会产生深远的影响。我们年级的老师注意家访时机，提高了家访的实效性。 （2）每一次单元测试后。这时候的家访，主要是针对考试成绩不理想的学生。家访的目的，主要是安慰孩子受伤的心灵，并且有针对性地补课或者交给家长教育的方法。上学期，我教一年级新生，我班学生小A，平时上课还算认真，作业正确率也高。但是第一次单元测试只有61分。当他看到自己的成绩比周围同学差一大截时，立即像个泄气的皮球。接下来的两天，上课没精打采的，作业也不做，一副学不学无所谓的样子。我了解到他之所以考得差，是因为他平时回家没有及时巩固所致。问起他作业怎么都对？他说，自己的妈妈没多少文化，不会教，平时的作业都是在托管处抄同学的，所以都对，但是自己其实并没学懂。了解情况之后，我当天就送他回家。在家访的过程中，我给他母亲提出了帮孩子巩固知识的方法和对策。孩子妈妈照着做，很快小A的信心上来了，第二单元测试，就得了96分。 （3）学生在校表现反常时。教师要时常关注学生在校的表现，特别要细心留意学生的情绪。一旦学生情绪反常，教师就要及时了解原因。如果，学生情绪反常来自于家庭原因，教师要及时做好家访工作。学生小L，是一位品学兼优的学生，对待同学温文尔雅。但是，有一天，因为有位男同学不小心撞了一下，突然像疯子似的大骂同学，还拿起扫把要进攻同学。之后几天，也为一些小事和周围的女同学吵架，情况十分反常。为此，我对其进行了一次家访。我发现小L的父母正在闹离婚，两天两头在孩子面前吵架，让小L缺乏安全感，以致出现反常的情况。这次家访，我对小L的父母提出了要求，要求他们对孩子的身心健康负责任。回到学校，我私下里找小L谈心多次，慢慢淡化其家庭原因造成的不安。半年后，小L父母离异了， L也能坚强地面对了。 （4）学生取得较大进步时。这样的家访，大多是对待一些行为习惯和学习习惯都比较差的学生，因为这类学生获得成功的机会较少。所以，一旦有了较大的进步时，教师要及时家访。在家访的过程中，在家长面前肯定其子女的成功，一方面让家长对孩子的成功充满期待和向往，另一方面，大大地刺激学