(培训课件)新课程背景下的公共教育学教程.pptVIP

;第一节 教育学的研究对象与任务; 1、明确教育学的研究对象； 2、了解教育学的任务； 3、了解教育学的历史和发展趋势； 4、了解教育学的研究方法； 5、明确师范生学习教育学的意义。;第一节 教育学的研究对象与任务; (二) 教育学的研究对象 1. 教育学的研究对象就是教育问题 2. 教育学的定义 　　　 教育学是认识教育现象，研究教育问题，揭 示教育规律和指导教育实践的一门科学。 ;教育现象、教育问题、教育规律、教育实践;教育现象(之一)：义务教育的年限;教育现象(之二)：高等教育毛入学率;教育问题;教育现象(之三)：灰色童谣 ; 教育问题 为什么学生对学校生活这么不满和厌倦？ 教育规律 教育促进适应并人的全面发展，不能片面追求升学率。 ;教育现象(之四)：《重庆晚报》的记者对某小学生的采访 ; “我衣衣不舍地看着小猫被抱走……”前不久，徐女士在检查孩子作业时发现，女儿错将成语“依依不舍”写成“衣衣不舍”。可当徐女士指出错误时，上小学四年级的女儿立马反驳道：“街上的广告牌都这样写的，怎么会错呢？” 衣衣不舍`````服装店 　 鳖无所求`````口服液 见伊思迁`````房地产 有杯无患`````磁化怀 默默无蚊`````驱蚊器 咳不容缓`````咳嗽药 码到成功`````发动机 净如人意`````去污剂 骑乐无穷`````摩托车 码到成功`````发动机 无所胃惧`````胃药 一气喝成`````可乐 随心所浴`````浴霸 饮以为荣`````饮料 终身无汗`````空调 无读不丈夫```书店 ;教育现象(之六)：“妈妈，我不敢说”; 又一个星期天，小明和妈妈一起乘公共汽车去外婆家，车上人很多，非常拥挤。这时，小明发现有位叔叔把手伸进了妈妈的手提包，从包里拿走了妈妈的钱包。等那位偷走钱包的叔叔下车后，小明这才告诉妈妈：“妈妈，刚才那位叔叔偷走了你的钱包。” 妈妈很气愤，说“你这孩子，你为什么不早说？”然后用力狠狠地打了小明一记耳光。 小明很疑惑地说：“妈妈，你不 是说小孩子见到坏人做坏事不能说 的吗¨¨¨” ; 教育问题 为什么学生会学生言行不一？ 为什么学生会写错成语？ 为什么孩子不敢说真话？ 教育规律 对学生的教育不仅仅是学校的事情，学校、家庭和社会要联合起来，对学生统一要求、步调一致才能取得良好的效果。 ;教育现象(之七)：“马加爵事件”和“女版马加爵事件”; 是什么原因造成了这两个悲剧？作为天之骄子，有着大好前程的大学生，他们为什么会做出如此冷酷无情和丧心病狂的恶行？ 教育规律 对学生施行的教育应该是全面发展的教育，德育、智育、体育、美育都不能偏废。 ; 二、教育学的基本任务(p4-5) 1. 发展教育理论 通过发展、改造和创新教育理论，为教育改革和发展，特别是为当前的基础教育课程改革服务。 2. 解释教育问题 为解析教育实践中遇到的问题提供视角，为科学解决教育问题提供帮助。 3. 改造教育实践 为提高教育教学活动的质量与水平提供思路和理论指导。 4. 提高教师素质 为提高教师理论素养，改变“教书匠”的形象，成为“教育家”服务;第二节 教育学的历史与发展;(三)萌芽期中西方出现的有关教育的著作; 二、教育学的独立形态阶段 (一) 独立形态阶段的时间范围 公元16世纪----公元19世纪末 (二) 教育学独立的标志 1632年，捷克教育家夸美纽斯， 出版了著作《大教学论》。(p7) (三)独立形态阶段教育学的特点 教育学逐步从哲学中分离出来，形成了理论体系，出版了许多出现具有比较完整理论体系的教育著作。 ;独立形态阶段教育著作举例; 三、教育学的蓬勃阶段 (一) 蓬勃阶段的时间范围 公元19世纪末20世纪初以来 (二)蓬勃阶段教育学的特点 教育学研究引入实证方法和实验方法，涌现了多