【能力提升】高考语文第一轮总复习配套课件（新课标人教版）“现代文阅读”专题冲关能力提升 第二章 专题二 第五节 个性解读文本，探究丰富意蕴.pptVIP

1．掌握立足于文本内容的意义内涵类探究题的角度和层面。 这类题多是探究关乎全文主旨的词语、句子、标题的含意，以及全文的思想、情感意蕴。对这类题，探究的展开要大层面多角度。 所谓“大层面”，是指文本“材料——意义(主旨)”层面，是探究材料与意义之间的联系。“材料——意义(主旨)”层面同散文的“形散神聚”类似，要“因形悟神”。 所谓“多角度”，是指在“材料——意义(主旨)”大层面内进行多角度探究。有哪些角度呢？可以是材料的主与次(散文的主体材料与穿插性材料)、材料的显与隐、材料的不同方面等。 当然，“大层面多角度”必须建立在对文本的深入把握和领悟基础之上。 2．掌握立足于文本形式的艺术特色类探究题的角度和层面。 这类题主要探究的是标题艺术、艺术构思、表达技巧等方面的审美意蕴。对这类题，探究的展开也要大层面多角度。 所谓“大层面”，主要是指在“艺术特点——艺术效果”层面内展开，也就是要探究用什么样的艺术手法达到了什么样的艺术效果。 所谓“多角度”，就是指多种艺术特点与多重艺术效果，或者一种艺术特点和多重艺术效果。 3．分析考题不同层次 高考散文阅读探究类试题，重点考查考生对文本的个性化解读，往往是针对文中的疑点、难点提出问题，要求深入研讨。因此探究题呈现出以下特点： (1)关注宏观层面设题 从文本宏观层面设计探究类题目，为我们从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和