周亚高职教育的课程教学改革10583.pptVIP

课程整体设计的基本原则（6+2） 内容：职业活动导向、工作过程导向 突出能力目标 主要载体是项目和任务 能力训练要精心设计 学生主体 知识、理论和实践一体化设计 道德、素质和职业核心能力 外语 渗透 （6+2）原则的运用 不是用来单纯掌握的，是用来评价、判断的 这是新旧教学观念的分水岭 督导评价标准的依据 整体教学改革的依据 认识项目 项目 案例 教学模块 项目要素 实用性 典型性 综合性 覆盖性 趣味性 挑战性 可行性 会展策划与管理专业 ：《节事运营管理》 编号 教学活动项目名称 1 节事策划相关理论 2 节事市场环境分析 3 节事活动策划 4 招徕策划 5 客户关系管理 6 展后跟踪管理 工商企业管理专业：《人员招聘与配置 》 编号 教学活动项目名称 1 识别招聘 2 制订招聘计划 3 制作招聘广告 4 面试准备 5 面试测评 6 录用决策 7 招聘评估 8 离职面谈 9 人员配置 具有轮廓清晰的工作/学习任务，具有明确而具体的成果展示； 具有完整的工作过程，该工作过程可用于学习特定教学内容； 能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合在一起； 课题与企业实际生产过程或商业活动有直接的关系，具有一定的应用（教育）价值； 学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为； 学生自己处理在项目中出现的问题； 具有一定难度，不仅是对已有知识、技能的应用，而且要求学生运用已有知识，在一定范围内学习新的知识技能，解决过去从未遇到过的实际问题； 学习结束时，师生共同评价项目工作成果以及工作和学习方法。 教学项目的标准 赵志群 明确任务/获取信息 制定计划 做出决定 实施计划 检查控制 评定反馈 项目的实施——完整的工作过程 赵志群 学习领域是经过整体化的职业分析得到的一个课程系统，一个专业（职业）约有10-20个学习领域，而项目课程的随意性较大； 在职业教育，项目课程可用于文化课教学，学习领域一般特指综合性的专业课程； 项目是学习领域课程的主要表现方式，但不是唯一的表现方式，因为有的学习情境难以构成项目。 学习领域课程与项目课程的区别 赵志群 传统课程的项目化改造 * 课程整体教学设计要点 课程的整体目标 能力目标、知识目标、素质目标 能力目标包括： 对项目任务的理解、分析、表达能力；对项目任务的执行能力；对工作环境的熟悉能力；按照规范操作能力；按照安全要求操作能力；主要工具的使用能力；事故的处理能力；在复杂环境中做事、与人合作能力；在完成任务过程中自我学习和持续发展的能力（找到观察点）。 表述方法：学完本课程后，“学生会做……”、“学生能用……做……”或“学生按照……做……” 《电路分析与安装》——电气自动化专业 能力目标： 能进行安全用电，实施触电急救； 能识别常用电路元件，并判断其好坏； 能选择并使用常用电工测量仪表进行基本电量的测量； 能读懂简单的电路原理图，能绘制电气测量仪表接线图； 能正确使用常用电工工具进行电路的搭接、测量仪表的安装、元器件的焊接； 能进行简单配电线路的参数计算、元件选择与电路规划； 能使用EWB软件模拟仿真电路特性； 能进行实际电路的测试、故障判断和排故； 能进行数据整理、估算、计算和报告撰写； 《电路分析与安装》——电气自动化专业 知识目标： 了解企业供电常识和安全用电常识； 熟悉典型的电路元器件及其在电路中的功能； 理解电路的基本概念和基本定律，掌握直流电路的典型分析方法； 熟悉单相/三相正弦交流电路及其分析方法； 掌握常用电工测量仪表的功能与使用方法； 掌握常用电工工具使用方法； 《电路分析与安装》——电气自动化专业 素质目标： 养成良好的安全用电和自我防范意识，能够自觉按规章操作；—— 能在工作前必须检查工具、测量仪表和防护用具是否良好。 能在停电作业时，必须先用电笔检查是否有电，方可进行工作。 能在安装或设备修理设备完毕时，在送电前进行严格检查，方可送电。 能在工作时要戴安全帽、穿长袖衣服，戴绝缘手套，使用绝缘的工具，并站在绝缘物上进行操作。 能在拆除电气设备和线路后，对可能供电的线头必须立即用绝缘布包好。 能做到在动力配电盘、配电箱附近不堆放易燃、易爆、潮湿的物体。 能当电气设备发生火灾时要立即切断电源，然后使用1211灭火器或co2灭火器，不能使用水或泡沫灭火器。 养成文明施工意识，能够自觉保持工作环境的整洁；—— 能珍惜爱护设备、工具和原材料。 能保持工作现场整洁干净，工具摆放有序。 《电路分析与安装》——电气自动化专业 素质目标： 养成良好的团结协作精神，主动适应团队工作要求；—— 能根据工作任务进行合理的分工。 能服从组长的统一安排。 培养良好的语言表达能力