《学校艾滋病预防知识》.pptVIP

艾滋病的传播途径 小王是一位农村青年。十年前，当地一些非法血站为了赚钱，不按正规的操作程序进行体检、化验、消毒，甚至根本不进行体检和医疗器械的消毒。小王为了补贴贫困的家庭，到这些非法血站卖血而染上了艾滋病毒。在自己全然不知的情况下，小王娶妻生子，对生活充满了希望。然而，命运是如此的残酷，他把艾滋病毒传染给了妻子，又通过妻子传给了自己的儿子。 前年，小王得了“感冒”，低烧不退，一直拉肚子，怎么也治不好，一天天消瘦。原来70多公斤的汉子，终于瞪着不甘心的双眼抛下妻儿离开人世，死时体重不到40公斤。去年，同样的厄运又降临到他妻子身上。比小王更不幸的是，他妻子去世前一个月已经不认识自己的亲人，完全丧失了记忆。任凭亲人在身边声声呼唤，她充耳不闻。不久，幼子也离开了人世。 小王的母亲十分悲痛。两年里，经历了三次白发人送黑发人的巨大悲痛，她的眼泪已经流干了。 ——案例分析 防 艾 教 育 方 法 跨越危险地带 ——分组活动与讨论 握手、拥抱 蚊虫叮咬 穿耳孔 打喷嚏 共用餐具 在游泳池游泳 社交性亲吻 输血 无偿献血 共用剪指甲刀 人工呼吸 共用牙刷 共用马桶 使用公用电话 修脚 与艾滋病感染者同班学习、打篮球 纸币、硬币、票证 坐公共汽车 用未经消毒的器械纹身 有多个性伙伴 徒手帮助流鼻血的人止血 共用注射器 高危 低危 无危 不确定 防 艾 教 育 方 法 艾滋病毒传播的条件： 出口（离开） 入口（进入） 途径（存活） 传染源 （PLWHA） 体液 （血液/精液/ 阴道分泌物/乳汁） 易感人群 防 艾 教 育 方 法 艾滋病的危害 ——头脑风暴法/分组讨论 对个人的危害：心理压力、病痛折磨、丧失生命 对家庭的危害：心理压力、家庭破裂、收入减少、巨额医疗费用、留下艾滋孤儿和无人赡养的老人、可能造成夫妻间及母婴间的传播 对社会的危害：社会经济损失、人均期望寿命缩短、社会卫生资源的消耗增加、其他社会问题 防 艾 教 育 方 法 体验艾滋病 野火游戏 签字游戏 换水游戏 教学目的：帮助学生理解艾滋病流行的严峻性，树立每一个人都有可能被感染的紧迫意识。 防 艾 教 育 方 法 “你处于危险之中吗？” 目的：通过对学生的行为是否处于一定的危险之中进行评估，使学生认识到要预防艾滋病，就要避免高危行为。 请同学回答感染HIV的高危行为有哪些？ 让学生思考后对感染HIV的危险度进行评估； 教师总结：在生活中，有些时候常需要考虑自己的一些行为可以使感染HIV的危险度增加，在一些危险情景下，应正确处理做出决策。 防 艾 教 育 方 法 你现阶段感染HIV危险度 没有危险 高度危险 防 艾 教 育 方 法 5年以后你认为自己感染HIV危险度？估计自己的位置 高度危险 没有危险 防 艾 教 育 方 法 你的选择 接受 ——如何作决定：T型分析法 有利方面 得分 不利方面 得分 保持朋友之情 显示自己够酷 表明自己已经长大 2 2 2 有害健康 违背自己的心愿 污染环境 父母知道了会伤心生气 3 2 1 1 合计 6 7 我是否必须接受朋友递过来的烟？ 防 艾 教 育 方 法 你的选择 不接受 有利方面 得分 不利方面 得分 健康 不污染环境 坚持自己的原则，不屈从于压力 更加自尊和尊重别人 3 1 3 3 可能被朋友认为不给面子 被认为不合群，不成熟 2 2 合计 10 4 防 艾 教 育 方 法 心系红丝带 ——学生李子强的故事（分组讨论/角色扮演） 1、假如你是李子强的好朋友，你会怎么对待他？你会帮助他吗？ 2、假如你是李子强所在学校的校长，你会怎么做？你会开除他吗？ 3、假如你是李子强同班同学的家长，你会让你的孩子继续留在这个班级吗？ 4、假如你是一名新闻记者，你会报道这件事吗？怎么报道？ 5、假设故事中的主角是一位你很喜欢的老师，你认为他（她）是否应继续授课？ 教学目的：学会用科学、宽容的态度对待艾滋病毒感染者和艾滋病 人，并尽己所能帮助他们。 防 艾 教 育 方 法 ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 我们不应该歧视他们，我们应该做的是帮助他们，我愿意跟他做朋友，我愿意我和他之间没有