八年级数学_第十四章__整式的乘法20131020_教案.docVIP

第十四章 整式的乘法 14.1.1 同底数幂的乘法 教学目的： 1、能归纳同底数幂的乘法法则，并正确理解其意义； 2、会运用同底数幂的乘法公式进行计算，对公式中字母所表示“数”的各种可能情形应有充分的认识，并能与加减运算加以区分；了解公式的逆向运用； 教学重点：同底数幂的乘法法则 难点：底数的不同情形，尤其是底数为多项式时的变号过程 教具与实验：用于拼图的长方形硬纸板 一、创设情境，激发求知欲 课本第95页的引例 二、复习提问 1．乘方的意义：求n个相同因数a的积的运算叫乘方 2.指出下列各式的底数与指数： (1)34；(2)a3；(3)(a+b)2；(4)(-2)3；(5)-23． 其中，(-2)3与-23的含义是否相同？结果是否相等？(-2)4与-24呢？ 三、讲授新课 1． 利用乘方概念计算：1014×103． 计算观察，探索规律：完成课本第95页的“探索”，学生“概括”am×an=…=am+n； 3、? 观察上式，找出其中包含的特征：左边的底数相同，进行乘法运算； 右边的底数与左边相同，指数相加 4、? 归纳法则：同底数的幂相乘，底数不变，指数相加。 三、实践应用，巩固创新 例1、计算： (1)x2 ·x5 (2)a·a6 (3) 2×24×23 (4) xm ·x3m + 1 练习： 课本第96页：(学生板演过程，写出中间步骤以体现应用法则） 2．随堂巩固：下面计算否正确？若不正确请加以纠正。 ????①a6·a6＝2a6?????②a2+a4＝a6 ③ a2·a4 =a8 例2、计算： 要点指导： 底数中负号的处理；能化为同底数幂的数字底数的处理；多项式底数及符号的处理。 例3、??（1）填空：⑴若xm+n×xm-n=x9；则m= ； ⑵2m=16，2n=8，则2m+n = 。 四、归纳小结，布置作业 小结：1、同底数幂相乘的法则； 2、法则适用于三个以上的同底数幂相乘的情形； 3、相同的底数可以是单项式，也可以是多项式； 4、要注意与加减运算的区别。 14.1.2 幂的乘方 教学目标： （1）经历探索幂的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义； （2）了解幂的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题. 教学重点：幂的乘方的运算性质及其应用. 教学难点：幂的运算性质的灵活运用. 一：知识回顾 1．讲评作业中出现的错误 2．同底数幂的乘法的应用的练习 二：新课引入 探究：根据乘方的意义及同底数幂的乘法填空，看看计算的结果有什么规律： （1）（32）3= 32 × 32 × 32 = 3 ﹝ ﹞ （2）（a2）3 = a2·a2·a2 = a ﹝ ﹞ （3）（am）3 = am·am ·am = a﹝ ﹞ （4）（am）n = = = amn． 观察结果，发现幂在进行乘方运算时，可以转化为指数的乘法运算． 引导学生归纳同底数幂的乘法法则： 幂的乘方，底数不变，指数相乘． 即：（am）n＝amn（m、n都是正整数）． 二、知识应用 例题 ：（1）（103）5； （2）（a4）4； （3）（am）2；（4）－（x4）3； 说明：－（x4）3表示（x4）3的相反数 练习：课本第143页 （ 学生黑板演板） 补充例题： （1）（y2）3·y （2）2（a2）6－（a3）4 （3）（ab2）3 (4) - ( - 2a 2b)4 说明：（1） （y2）3·y中既含有乘方运算，也含有乘法运算，按运算顺序，应先乘方，再做乘法，所以，（y2）3·y = y2×3·y = y6+1 = y7； （2） 2（a2）6－（a3）4按运算顺序应先算乘方，最后再化简．所以，2（a2）6－（a3）4=2a2×6－a3×4=2a12－a12=a12． 三 幂的乘方法则的逆用 ． （1）x13·x7=x（ ）=（ ）5=（ ）4=（ ）10； （2）a2m =（ ）2 =（ ）m （m为正整数）． 练习： 1．已知3×9n=37，求n的值． 2．已知a3n=5，b2n=3，求a6nb4n的值． 3．设n为正整数，且x2n=2，求9（x3n）2的值． 四、归纳小结、布置作业 小结：幂的乘方法则． 14.1.3 积的乘方 教学目标： （1）经历探索积的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义； （2）了解积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题． 教学重点：积的乘方的运算性质及其应用． 教学难点：积的乘方运算性质的灵活运用． 教学过程： 创设情境，复习导入 1 ．前面我们学习了同底数幂的乘法、幂的乘方这两个运算性质，请同学们通过完成一组练习，来回顾一下这两