《体验学习论：论学习方式的变革及其知识假设》学习方法-研究.pdf

目 录 第一部分 旁观者知识观视野中的接受学习 　 第一章 旁观者知识观的肇始 ………………………………… ４ 　 、 “ ” 一 人对 本质 的静观…………………………………… ５ （ ） “ ” 一 前苏格拉底时代对 本质 的叩问与弃绝 …………… ５ （ ） “ ” 二 苏格拉底等人对 本质 的重新追求 ………………… ７ （ ） 三 苏格拉底的提问方式及其迷失 ……………………… １２ 、 二 知识对日常生活的放逐 …………………………… １４ （ ） 一 远离公共生活的苏格拉底 …………………………… １４ （ ） 二 崇尚理性而反对诗人的柏拉图 ……………………… １７ （ ） “ ” 三 亚里士多德的 逻辑 知识对情感的再次过滤 ……… ２１ 、 ： 三 知识与行动分立 理智的沉思 …………………… ２４ 第二章 旁观者知识观的流行 ………………………………… ２９ 　 、 一 与个人无关的机械决定论 ………………………… ３０ ＞ ２ 体验学习论 　　　　 （ ）“ ” “ ” 一 简单规则 作为另一种 本质 ……………………… ３０ （ ） “ ” 二 旁观 简单规则 的后果 ……………………………… ３５ 、 二 为机械决定论留下地盘的二元论………………… ４０ “ ” 第三章 旁观者知识观中的 接受学习 …………………… ４２ 　 、 “ ” 一 古希腊自由教育中的 接受学习 ………………… ４２ （ ）“ ”： 一 发展理性 对先在本质的接受 …………………… ４３ （ ） “ ” 二 指向 发展理性 的自由艺术课程 …………………… ４７ 、 “ ” 二 近代教育中对科学知识的 接受 ………………… ５１ （ ） “ ” 一 课程内容对 接受学习 的支持 ……………………… ５１ （ ） “ ” 二 课程编制中的目标模式对 接受学习 的锁定 ……… ５７ （ ） 三 课程实施中对学生的遗忘 …………………………… ６０ 、