奥数思维训练(一、二、三少图.doc

奥数思维训练 第一讲 观察法 在解答数学题时，第一步是观察。观察是基础，是发现问题、解决问题的首 要步骤。小学数学教材，特别重视培养观察力，把培养观察力作为开发与培养学 生智力的第一步。 观察法，是通过观察题目中数字的变化规律及位置特点，条件与结论之间的 关系，题目的结构特点及图形的特征，从而发现题目中的数量关系，把题目解答 出来的一种解题方法。 *例 1（适于一年级程度）此题是九年义务教育六年制小学教科书数学 第二册，第 11 页中的一道思考题。书中除图 1-1 的图形外没有文字说明。 这道题旨在引导儿童观察、思考，初步培养他们的观察能力。这时儿童已经学过 20 以内的加减法，基于他们已有的知识，能够判断本题的意思是：在右边大正 方形内的小方格中填入数字后，使大正方形中的每一横行，每一竖列，以及两条 对角线上三个数字的和，都等于左边小正方形中的数字 18。实质上，这是一种 幻方，或者说是一种方阵。 解：现在通过观察、思考，看小方格中应填入什么数字。从横中行 10+6+□=18 会想到，18-10-6=2，在横中行右面的小方格中应填入 2（图 1-2）。 从竖右列 7+2+□=18（图 1-2）会想到，18-7-2=9，在竖右列下面的小方格 中应填入 9（图 1-3）。 从正方形对角线上的 9+6+□=18（图 1-3）会想到，18-9-6=3，在大正方形 左上角的小方格中应填入 3（图 1-4）。 1 奥数思维训练 从正方形对角线上的 7+6+□=18（图 1-3）会想到，18-7-6=5，在大正方形 左下角的小方格中应填入 5（图 1-4）。 从横上行 3+□+7=18（图 1-4）会想到，18-3-7=8，在横上行中间的小方格 中应填入 8（图 1-5）。 又从横下行 5+□+9=18（图 1-4）会想到，18-5-9=4，在横下行中间的小方 格中应填入 4（图 1-5）。 图 1-5 是填完数字后的幻方。 例2 看每一行的前三个数，想一想接下去应该填什么数。（适于二年级程 度） 6、16、26、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 。 。 。 9、18、27、 80、73、66、 解：观察 6、16、26 这三个数可发现，6、16、26 的排列规律是：16 比 6 大 10，26 比 16 大 10，即后面的每一个数都比它前面的那个数大 10。 观察 9、18、27 这三个数可发现，9、18、27 的排列规律是：18比9大 9， 27 比 18 大 9，即后面的每一个数都比它前面的那个数大 9。 观察 80、73、66 这三个数可发现，80、73、66 的排列规律是：73 比 80 小 7，66 比 73 小 7，即后面的每一个数都比它前面的那个数小 7。 这样可得到本题的答案是： 6、16、26、36、46、56、66。 9、18、27、36、45、54、63。 80、73、66、59、52、45、38。 2 奥数思维训练 例3 将 1～9 这九个数字填入图 1-6 的方框中，使图中所有的不等号均成立。 （适于三年级程度） 解：仔细观察图中不等号及方框的排列规律可发现：只有中心的那个方框中 的数小于周围的四个数，看来在中心的方框中应填入最小的数 1。再看它周围的 方框和不等号，只有左下角的那个方框中的数大于相邻的两个方框中的数，其它 方框中的数都是一个比一个大，而且方框中的数是按顺时针方向排列越来越小。 所以，在左下角的那个方框中应填 9，在它右邻的方框中应填 2，在 2 右面 的方框中填 3，在 3 上面的方框中填 4，以后依次填 5、6、7、8。 图 1-7 是填完数字的图形。 例4 从一个长方形上剪去一个角后，它还剩下几个角？（适于三年级程度） 解：此题不少学生不加思考就回答：“一个长方形有四个角，剪去一个角剩 下三个角。” 我们认真观察一下，从一个长方形的纸上剪去一个角，都怎么剪？都是什么 情况？ （1）从一个角的顶点向对角的顶点剪去一个角，剩下三个角（图 1-8）。 （2）从一个角的顶点向对边上任意一点剪去一个角，剩下四个角（图 1-9）。 （3）从一个边上任意一点向邻边上任意一点剪去一个角， 剩下五个角（图 1-10）。 3 奥数思维训练 例5 甲、乙两个人面对面地坐着，两个人中间放着一个三位数。这个三位 数的每个数字都相同，并且两人中一个人看到的这个数比另一个人看到的这个数 大一半，这个数是多少？（适于三年级程度） 解：首先要确定这个三位数一定是用阿拉伯数字表示的，不然就没法考虑了。 甲看到的数与乙看到的数不同，这就是说，这个三位数正看、倒看都表示数。 在阿拉伯数字中，只有 0、1、6、8、9 这五个数字正看、倒看都表示数。 这个三位数在正看、倒看时，表示的数值不同，显然这个三位数不能是 000， 也不