六年制青岛版科学四年级上册教案资料.doc

六年制青岛版科学四年级上册教案资料第一单元? 植物的生活 1 1.植物的身体 1 2、植物的根 6 3．植物的“血管” 12 4.植物王国 19 第二单元? 秋天到了 23 5．秋天里的动植物 23 6．秋季星空 26 第三单元 水是生命之源 30 7．水变咸了 32 8．做一杯饮料 36 9．我们离不开水 40 10．水里有什么 45 第四单元? 各种各样的岩石 49 11．有趣的石头 50 12 .做个岩石百宝箱 57 13.岩石的用途 62 第五单元??? 我们与冬天 68 14 冬天里的动植物 69 15、我们与冬天 73 16、棉被会生热吗 77 17、冬季星空 81 第一单元? 植物的生活 单 元 说 明 选编目的及依据 《科学（3－6年级）课程标准》中明确指出：科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。正是因为这样，我们结合《课程标准》生命世界中能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用；探究根、茎的作用；了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩等相关内容编写了《植物的生活》单元，目的就是想借助学生已有的生活经验，让学生在亲近自然的过程中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的一般过程，体验到探究的乐趣，产生欣赏自然、珍爱生命的情感、态度、价值观，初步懂得人和自然和谐相处的道理。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、欣赏、尊重他人的劳动成果。由于探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，所以科学学习的过程也是科学探究方法学习的过程。我们编写《植物的生活》单元的另一个目的是想让学生借助对植物世界的探究，对以往所采取的探究方法加以总结、丰富、发展，并不断运用到今后的科学探究活动中。 主要的相关链接 《植物的生活》单元是本册科学教科书的第一单元，学生已经有了一年的科学探究的经历，可以说对科学学习有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究方法。所以本单元在观察、实验、查阅资料、整理信息、表达与交流等方面，延续了第一、二册科学学习的方法，在借助工具对事物进行定量观察、利用对比实验的方法进行科学探究等方面，进行了有效地深入。同时，在科学探究方面给学生搭建了一个整理和丰富自己探究方法的平台。因此，本单元在总体编排上体现了一个“承上启下”的作用，目的是想让学生利用更加科学的方法开展科学探究活动。本单元安排了《植物的身体》、《植物的根》、《植物的“血管”》、《植物王国》四课内容。在知识安排上，这四课内容存在着密切的联系，从观察植物的六大器官到探究植物根、茎的作用，再到对整个植物世界的初步感知，遵循了从一般到特殊的认识事物的思路。在编排特点上，从学生的日常生活经验入手，逐渐把学生带入了一个广阔的生命世界。在科学探究上，伴随学生探究领域的不断扩展和深入，带领学生经历了一个从一般的观察到多种方法综合运用的探究过程，起到了总结、归纳和不断丰富、发展自己探究方法的作用。在整套科学教科书中，本单元既承接了学生对周围常见植物探究的基本经验，又给学生深入探究植物世界的秘密搭建了一个平台，提供了知识和方法上的准备。 1.植物的身体 一、教科书说明： 植物世界与人的生活有着密切的联系，植物也是学生从小就司空见惯的事物，可以说学生对于植物世界既熟悉又陌生。说到熟悉是因为学生从小就生活在植物世界中，已经对周围的植物有了一些初步了解；所谓陌生是由于学生还没有对植物进行过细致而有目的地观察，更谈不上对植物世界比较系统地研究，了解植物的构造以及各部分的作用。教科书的编排就是想让学生通过对植物身体的探究，初步了解植物的构造及各部分的作用，知道植物世界的丰富多彩，产生进一步探究的欲望。更重要的是让学生借助对植物世界的探究，亲历科学探究的过程，掌握观察、实验、查阅资料等探究方法，培养科学探究的兴趣，为今后科学探究活动奠定良好的基础。本课侧重让学生通过有目的地野外观察，能指认植物的六大器官，掌握观察的基本方法，学会借助观察工具对事物进行定量观察，养成写观察记录的习惯。 活动准备： 教科书将活动准备融入一幅学生野外观察的场景图中，借助“到野外观察植物需要准备什么呢？”引领学生进行课前思考、讨论，做好观察前的准备。目的一是引起学生野外观察的兴趣，产生外出观察的欲望；二是引发学生的思考，确定探究的主要方向。 活动过程： 包括三个活动： 活动一：植物的身体分哪些部分？我们怎样研究它们？ 教科书在野外观察的场景中，安排了两组学生交流的情景，目的是让学生通过对“植物的身体分哪些部分？”的讨论，引发学生的思考，调用学生已有的生活经验，引发学生更加深入的思考，结合“我们怎么研究它们？”旨在引导学生制定观察计划，