《金识源》高中数学新人教A版必修5学案 2.2 等差数列（第2课时）.docVIP

2.2　等差数列(第2课时) 学习目标 在理解等差数列定义、如何判定等差数列及学习等差数列通项公式的基础上,掌握等差中项的定义及应用,明确等差数列的性质,并运用其进行一些等差数列的相关计算. 合作学习 一、设计问题,创设情境 在上一节我们已经学习了等差数列,掌握了等差数列的定义、通项公式与公差,作为一类特殊的数列,是否具有某些特殊的性质?又如何去证明或判定一个数列是等差数列呢? 二、信息交流,揭示规律 1.对于三个数成等差数列,我们定义等差中项 在如下的两个数之间,插入一个什么数后这三个数就会成为一个等差数列. (1)2,(　　),4; (2)-12,(　　),0; (3)a,(　　),b. 2.等差中项定义 由三个数a,A,b组成的等差数列可以看成最简单的等差数列.这时A叫做a与b的等差中项. 符号表示:2A=a+b?A=　　　　.? 【思考】(1)在等差数列{an}中,是否有2an+1=an+an+2成立?等差数列又可以怎么叙述? 从第2项起,每一项是它的前一项和后一项的等差中项. (2)等差中项可应用于判断一个数列是否为等差数列. 3.等差数列的性质 问题1:列举几个数列,观察数列的特点,研究公差与数列单调性的关系. 性质1:若数列{an}是等差数列,公差为d.若d0,则{an}是递增数列;若d0,则{an}是递减数列;若d=0,则{an}是常数列. 问题2:探究等差数列{an}中任意两项an,am之间的关系.它们之间的关系可表示为　.? 由此也可得到等差数列通项公式的另一种表示:an=am+(n-m)d 公差的另一种表示:d=, 性质2:an=am+(n-m)d,d=. 问题3:在等差数列{an}中,若m+n=p+q,则am+an=ap+aq一定成立吗?特别地,m+n=2k,则am+an=2ak成立吗? 性质3:在等差数列{an}中,若m+n=p+q,则am+an=ap+aq. 三、运用规律,解决问题 4.已知数列{an}的通项公式为an=pn+q,其中p,q为常数,那么这个数列一定是等差数列吗?证明你的结论. 5.已知等差数列{an}中,a1+a4+a7=15,a2·a4·a6=45,求数列{an}的通项公式. 四、变式训练,深化提高 6.三个数成等差数列,其和为15,其平方和为83,求此三个数. 7.已知a,b,c成等差数列,求证:b+c,c+a,a+b也成等差数列. 五、反思小结,观点提炼 参考答案 二、信息交流,揭示规律 1.(1)3　(2)-6　(3) 2. 问题1:略 问题2:an=am+(n-m)d 分析:证明等式,可以考虑从等号的两侧证明,能够利用的是前面掌握的等差数列的通项公式. 解:由等差数列的通项公式an=a1+(n-1)d,得 am=a1+(m-1)d. an-am=-=(n-m)d, an=am+(n-m)d. 即等式成立. 问题3:am+an=ap+aq一定成立;当m+n=2k时,am+an=2ak成立. 三、运用规律,解决问题 4.证明:取数列{an}中的任意相邻两项an与an-1(n1), 求差得an-an-1=(pn+q)-=pn+q-(pn-p+q)=p, 它是一个与n无关的常数,所以{an}是等差数列. 5.解:∵a1+a7=2a4,∴a1+a4+a7=3a4=15,由此得到a4=5. 又a2·a4·a6=45,∴a2a6=9,即(a4-2d)(a4+2d)=9,∴(5-2d)(5+2d)=9.得d=±2. 当d=2时,an=a4+(n-4)d=2n-3; 当d=-2时,an=a4+(n-4)d=13-2n. 四、变式训练,深化提高 6.解:设这三个数分别为x-d,x,x+d. 则解得 相应地,所求三个数为3,5,7或7,5,3. 7.证明:a,b,c成等差数列,2b=a+c. ∴(b+c)+(a+b)=a+2b+c=a+(a+c)+c=2(a+c), ∴b+c,c+a,a+b成等差数列. 说明:如果a,b,c成等差数列,常化成2b=a+c的形式去运用;反之,如果求证a,b,c成等差数列,常改证2b=a+c成立. 五、反思小结,观点提炼 略