【任意角的概念】课件.pptVIP

例4.请同学们分别写出终边在坐标轴上的角的集合和各象限角的集合。 * 数学使人聪颖 数学使人严谨?? 数学使人深刻? ? ? 数学使人缜密??? 数学使人坚毅? ?? 数学使人智慧??? 数学4（必修）的内容包括三角函数、平面向量、三角恒等变换等. 　　三角函数是描述周期现象的重要数学模型，在数学和其他领域中具有重要的作用，这是高中阶段学习的最后一个基本初等函数. 三角函数是历年来高考的一个重点和热点问题. 由于这部分内容知识点多，公式多，题型多，尤其是近年来在其他学科中的应用就更多. 因此，三角函数问题的解决是每位同学必须重视的问题. 1、角的概念 初中是如何定义角的呢？其角的范围是什么？ 定义1：从一个点出发引出的两条射线构成的几何图形叫做角。 这种概念的优点是形象、直观、容易理解，但它是从图形形状来定义角，因此角的范围是[0o, 360o)，这种定义称为静态定义，其弊端在于“狭隘”. 定义2：平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形叫做角。 A B 顶点 始边　 终边 高中 （运动地） 初中所学角的范围是（00 ,3600 ） 生活中有很多实例 如： 体操运动员转体720o，跳水运动员向内、向外 转体1080o； 经过1小时，时针、分针、秒针各转了多少度？ 这些例子不仅角范围不在 [0o, 360o) ，而且方向不同，有必要将角的概念推广到任意角。 想想用什么办法才能推广到任意角？ 关键是用运动的观点来看待角的变化。 1.1.1 任意角 学习目标： 1、通过具体实例，认识角的概念推广的必要性. 掌握用“旋转”定义角的概念，理解并掌握“正角”、“负角”、“象限角”、“终边相同的角”的含义 2、掌握所有与α角终边相同的角(包括α角)的表示方法 3、体会运动变化观点，深刻理解推广后的角的概念 2．角的概念的推广 ⑴定义（“旋转”形成角）： 一条射线由原来的位置OA，绕着它的端点O按一定的方向旋转到另一位置OB，就形成角α． 旋转开始时的射线OA叫做角α的始边，旋转终止的射线OB叫做角α的终边，射线的端点O叫做角α的顶点． ⑵．“正角”与“负角”、“0o角” 为了区别旋转方向：我们把按逆时针方向旋转所形成的角叫做正角，把按顺时针方向旋转所形成的角叫做负角， 如图，以OA为始边的角α=210°， β=－150°，γ=660°， 特别地，当一条射线没有作任何旋转时，我们也认为这时形成了一个角，并把这个角叫做零度角（0o）． 角的记法：角α或可以简记成∠α. ⑶角的概念扩展的意义： 用“旋转”定义角之后，角的范围大大地扩大了 ① 角有正负之分; 如：?=210?, ?= ?150?, ?=660?. ② 角可以任意大; 实例：体操动作：旋转2周（360?×2=720?） 3周（360?×3=1080?） ③ 还有零角, 一条射线，没有旋转. 角的概念推广以后，它包括任意大小的正角、负角和零角．要注意，正角和负角是表示具有相反意义的旋转量，它的正负规定纯属于习惯，就好象与正数、负数的规定一样，零角无正负，就好象数零无正负一样． 注意： 1：角的正负由旋转方向决定 2：角可以任意大小，绝对值大小由旋转次数及终边位置决定 3.用旋转来描述角，需要注意三个要素 （旋转中心、旋转方向和旋转量） 3．“象限角” 为了研究方便，我们往往在平面直角坐标系中来讨论角。 角的顶点重合于坐标原点，角的始边重合于x轴的非负半轴，这样一来，角的终边落在第几象限，我们就说这个角是第几象限的角。 角的终边落在坐标轴上，则此角不属于任何一个象限。（坐标轴上的角 ） 例如：30?、390?、?330?是第Ⅰ象限角， 300?、 ?60?是第Ⅳ象限角， 585?是第Ⅲ象限角， 135 ? 是第Ⅱ象限角等 思考:（1）锐角是第一象限角吗？第一象限角是锐角吗？为什么？ 解： 锐角是第一象限角，第一象限角不一定是锐角； （2）锐角就是小于900的角吗？ 解：小于900的角可能是零角或负角，故它不一定是锐角； （3）锐角就是00～900的角吗？ 解：锐角：{θ|00θ900}； 00～900的角：{θ|00≤θ900}. 4．终边相同的角 思考（1）在同一坐标系中,相等的角的终边有何关系? 终边相同的角有何关系? (2)能否举出一个与300