怎样设计一堂音乐鉴赏模块课.ppt

音乐组：陆君 3．重视音乐实践，增强创作发现意识 1．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好 2．面向全体学生，注重个性发展 4．弘扬民族音乐，理解多元文化 课本为主坚持基本理念 实践教学过程中的思考与反思： 1、怎样设计一堂音乐鉴赏、模块课？ 2、怎样从视与听的角度深入挖掘教材？ 3、做为音乐教师应该注意从哪些方 面提升自己？ 怎样设计一堂音乐鉴赏、模块课 要明确教学目标突出音乐为主体 根据学生特点创设环境教学 时刻关注学生的反映与默契程度 学习的指导与教学方法调控能力 语言恰当简洁生动 合理拓展突出艺术实践 一、要明确教学目标突出音乐为主体 教学目标的创设要符合课标的要求和学生的实际掌握的程度（情感目标、知识目标、能力目标） ，教师是否灵活解决课堂问题；音响材料的设计是否到位；课堂中是否对学生进行听觉能力的培养；教师是否激发学生对音乐的审美情感培养。突出以音乐发展为主线，从视、听中提升对音乐的感知。 怎样设计一堂音乐鉴赏、模块课 教学案例 在通俗音乐单元中，设计了一堂实践课，关于陈奕迅《十年》与周杰伦《青花瓷》，毛阿敏《绿叶对根的情意》与李宇春《和你一样》进行PK的课。教学中首先把学生分出两个组进行商量准备，课上同学们争先恐后上台进行体验，有的唱，有的边跳边唱，有的表演唱等等，充分调动积极性参与性，课堂氛围非常好。通过比较让学生感受到作品的不同风格，达到不用说教，学生能够主动体会出作品的意义，从而获得意想不到的教学目标。 怎样设计一堂音乐鉴赏、模块课 怎样设计一堂音乐鉴赏、模块课 二、根据学生特点创设环境教学 以兴趣为先导。采用各种教学手段或策略，创设教学情景，激发调动学习兴趣，让每位学生都生发“我愿学”、“我要学”的愿望。如情景创设可采用：语言描述、媒体演示、音乐渲染、图画在现、角色扮演等。 三、时刻关注学生的反映与默契程度 注重课堂上学生参与状态：学生上课情绪如何，能否在音乐课上积极体验和模仿。学生交往状态：对教师提问和要求反应是否积极，与同学合作是否友好。学生思维状态：对音乐现象有没有独立见解，能不能在已有的音乐基础上自由、即兴地创造，自主学习和解决问题。学习达成状态：能不能自觉、自信地学习和掌握课堂教学内容，音乐知识和技能等；能不能按教师要求把学到的相关音乐知识、内容与个人情感表达联系起来，有表情地演唱、演奏等。 怎样设计一堂音乐鉴赏、模块课 四、学习的指导与教学方法调控能力 ?教学方法的使用必须紧紧扣住课堂教学目标，通过音乐的手段用最直接最有效最简便的方法引领学生去鉴赏音乐，创作音乐，分享音乐带来的快乐，方法简单有时效性。如果教师只能是按预设方案进行表演，学生只能是被动的学习。因为“教”是为“学”而服务的。 怎样设计一堂音乐鉴赏、模块课 教学案例 在教学过程中注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点，鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。根据《什锦菜》的旋律特点，让学生填词创作班歌《高一·三我的家》，并在合唱节上进行展示，学生们通过丰富的表情，整齐划一动作，获得全校唯一的优秀创意设计奖。 怎样设计一堂音乐鉴赏、模块课 五、语言恰当简洁生动 “教师不是传声筒，把书本的东西传达出来；也不是照相机，把现实复写下来，而是艺术家和创造者。” —前苏联教育家季米良捷夫 怎样设计一堂音乐鉴赏、模块课 六、合理拓展突出艺术实践 适时、适度、适宜。音乐的课堂需要的是完整的人的教育，不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈追求的精神。 怎样从视听的角度深入挖掘教材？ 本能出发听音乐，保证听的数量 领悟课标视听音乐 了解学生听音乐 剖析教材视听音乐 紧抓效果视听音乐 反思教学成败视听音乐 了解学生听音乐： A、小学生：7---12岁。以感受音乐为主。感受音乐的基本情绪，能声情并茂地演唱或律动，了解一些初级的音乐基本知识，掌握基本的音乐要素表现方法。 B、初中生：13—15岁。以认识音乐为主。在感受音乐的基础上，认识音乐中的相关知识，包括作品创作背景、作者的相关常识等，掌握一定的乐理知识，具备较为科学规范的音乐表现能力。 C、高中生：16—18岁。以理解音乐为主。在感受音乐的基础上，对相关音乐文化有进一步的认识了解，能够在欣赏音乐的基础上逐步培养鉴赏音乐的能力，具备一定的音乐审美力。 怎样从视听角度深挖教材 紧抓效果视听音乐： 1、不同音响的选择 2、不同范唱范奏方法的使用 3、大胆改变音乐中关键的要素来对比听音乐 怎样从视听角度深挖教材 做为音乐教师应该注意从哪些方面提升自己？ (三)研究 ——永无止境的自我