2018年广东专用高二数学2.3《等差数列的前n项和》教案（新人教A版必修五）.docVIP

一、教学目标 1.知识与技能： 1）掌握等差数列前n项和公式及其获取思路； 2）会用等差数列的前n项和公式解决一些简单的与前n项和有关的问题. 2.过程与方法： 通过公式的推导和公式的运用，用方程的思想和基本元的思想方法进行相关计算. 3.情感、态度与价值观： 通过公式的推导过程，展现数学中的对称美. 二、教学重点和难点 重点：等差数列前n项和公式的理解、推导及应用； 难点：灵活应用等差数列前n项和公式解决一些简单的问题. 三、教学方法 启发式、讨论式，讲练结合 四、教学过程 （一）创设情景，导入课题 高斯是伟大的数学家，天文学家，高斯十岁时,有一次老师出了一道题目,老师说: “现在给大家出道题目: 1+2+…100=?” 过了两分钟,正当大家在：1+2=3；3+3=6；4+6=10 “1+2+3+…+100=5050。 老师问：“你是如何算出答案的？ 高斯回答说：因为1+100=101；2+99=101；…50+51=101，所以101×50=5050” 这个故事告诉我们： （1）作为数学王子的高斯从小就善于观察，敢于思考，所以他能从一些简单的事物中发现和寻找出某些规律性的东西. （2）该故事还告诉我们求等差数列前n项和的一种很重要的思想方法，这就是下面我们要介绍的“倒序相加”法. （二）师生互动，探究新知 1．等差数列的前项和公式的推导 证明： 证明： ① ② ①+②： ∵ ∴ 由此得： 用上述公式要求必须具备三个条件： 把 代入上述公式即得： 此公式要求必须已知三个条件：. 2.探究：与之间的关系： 由的定义可知，当n=1时，=；当n≥2时，=-， 即=. (三) 公式应用 例1.在等差数列{}中，已知=11-3n,求. 例2.在等差数列{}中，d=3, =20, =65,求首项和n. 例3：已知一个等差数列的前10 项的和是310，前20项的和是1220，由此可以确定求其前n项和的公式吗？ 分析：只要根据已知的两个条件求出首项a1和公差d即可. 例4.在等差数列{}中，=20,求S9 分析：已知条件只有=20,求不出首项a1和公差d,只有a1和d的关系2a1+8d=20. 课堂练习：P45. 练习1 （四）小结 本节课学习了以下内容： 1.等差数列的前项和公式：或 2. Sn与之间的关系：即=. （五）作业 课本P46习题A组1，2，3，4，5，6 2.3等差数列的前n项和 （第２课时） 一、教学目标 1.知识与技能： 1）进一步熟练掌握等差数列的通项公式和前n项和公式； 2）会利用等差数列通项公式与前 项和的公式研究的最值； 2.过程与方法： 经历前n项和公式应用的过程，用方程的思想和基本元的思想方法进行相关计算； 3.情感、态度与价值观： 感受前n项和的应用价值，引导学生要善于观察生活，从生活中发现问题，并熟练地解决问题. 二、教学重点和难点 重点：熟练掌握等差数列的求和公式；[来源: .Com] 难点：灵活应用求和公式解决问题. 三、教学方法 讨论式，讲练结合 四、教学过程 （一）创设情景，导入课题 复习上节课学习了以下内容： 1.等差数列的前项和公式：或 2. Sn与之间的关系：即=. （二）师生互动，公式应用 例1. 已知数列{}的前n项和为=n2+0.5n，求这个数列的通项公式. 这个数列是等差数列吗？如果是，它的首项与公差分别是什么？ 解：当n=1时， 当n1时， 当n=1时，a1也满足上式， 所以{}通项公式 {}是首项为3/2，公差为2的等差数列.[来源: ] 探究：一般地，如果一个数列的前n项和为，其中p、q、r为常数，且，那么这个数列一定是等差数列吗？如果是，它的首项与公差分别是多少？ 师生共同探究： 由，得 当时== 结论： 当r=0，{}是等差数列，当r不为零时，{}不是等差数列. 例2.已知等差数列 5, 4 , 3 ,( 前n项和为，求使得最大的序号n的值. 分析：对等差数列的前项和公式：可化成： ，[来源: ] 当d≠0，是一个常数项为零的二次式，可以看成关于n的二次函数 的自变量 x 取正整数时的函数值. 解： [来源: ] 所以，当n取与7.5最近的整数即7或8时，取最大值. 课堂练习：差数列{}中, ＝－15, 公差d＝3, 求数列{}的前n项和的最小值. P45. 练习2，3. （三）小结 1．前n项和为，其中p、q、r为常数，且，不一定是等差数列，通项公式是 当r=0，{}是等差数列，该数列的首