狮甲国中98第1学期综合领域会议记录1.docVIP

獅甲國中 98學年度第1學期 綜合活動領域會議記錄1 時間：98年8月28日(五) 15點至18點30分。 地點：綜合教室2。 主席：彭薏芬。 記錄：陳怡蓉。 出席：黃宛婕、洪玉如、謝宜倩。 討論事項： 綜合教室使用分配狀況： 教室 班級數 使用教師與授課班級 綜合1 共7班 薏芬 宛婕 宜倩 303 205,206,207 101,102,103 綜合2 共8班 薏芬 宛婕 玉如 素芬 怡蓉 208 306 304 107 106,108,204,302 綜合3 共7班 玉如 怡蓉 宜倩 104,105,305 203,301 201,202 領取生涯檔案資料夾及內頁： 因現有之資料夾與內頁，為前任輔導組長以前期經費購買，數量仍有不足，故各班先減量領取， 待下週新購進後再補領。 領取各班學習單。 段考學習檔案彙整人： 第1次段考：1年級＝怡蓉、2年級＝宛婕、3年級＝玉如。 課程預習： (1)1年級＝分組活動(童軍繩遊戲)： A.活動設計目的：使學生了解綜合活動的每個遊戲都有其目的，並需注意引導同學遊戲後的省思。 B.活動引導注意重點： (A)全班不分組丟、接童軍繩，接到者需再傳出去，但不可2人重覆互丟。可逐步增加童軍繩數量。 (B)教師可用哨音來控制活動節奏與時間。 (2)2年級＝(讓我們露營去)附件一 A.單元名稱改為「我要活下去—野外聰明求生記」。 B.第8週(10/18~~10/24)的「創意發想--訂做一個它」往前挪至第4週的「敬師活動」活動後，其餘課程順延1週；讓學生先討論、設計露營表演節目，再利用此段班級時間練習或修正。 C.宛婕簡介此份新編教案，以「野外求生」為主軸，重點活動為： (A)各組在校園實地設計製作庇護所。 (B)各組製作製作濾水器，並實際過濾髒水(教師事先準備泥漿水)以驗收過濾效果。 D.建議任課教師應在課程進行前，均應有親自製作濾水器之經驗。 E.宛婕提供數本野外求生之相關參考書籍，可供大家借閱參考：怡蓉借閱＝我要活下去—現代魯賓遜漂流記、宜倩借閱＝野外求生寶典+無人島探險記、薏芬借閱＝圖解野外求生聖經+手斧男孩首部曲。 F.露營學習單：請回收P5，先發下P6，宛婕會再補發。 畢業生的生涯檔案夾：學習單當回收紙再利用；資料夾乾淨完整者回收再使用，髒舊破裂者則直接當資源垃圾回收。 檔案櫃：以每班1組書櫃(4格)為原則，因位置較擠，需提醒學生置放檔案夾時要小心。尚剩餘7組書櫃備用。 臨時動議：無。 散會。 附件： 高雄市立獅甲國民中學九十八學年度第一學期綜合活動教學設計(三) 學習領域 綜合活動 教學單元名稱 我要活下去-野外聰明求生記 教材來源 自編、《無人島探險記》、《我要活下去-現代魯賓遜漂流記》、《手斧男孩》、《圖解野外求生聖經》、《野外求生寶典》、《野外求生大考驗》 教學實施對象 二年級學生 教學節數 9節 實施週別 第4～6週 設計者 黃宛婕 達成學習領域 能力指標 1-4-2 透過各式各類的活動或方式，展現自己的興趣與專長。 2-4-2 規劃適合自己的休閒活動，並學習野外生活的能力。 課綱微調 2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。 4-4-1 察覺人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自 己或他人。 4-4-3 具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。 達成重大議題 能力指標 無 達成學校願景 能力指標 主-2-33 能透過小隊職務分工合作，於指定時間內完成指派作業或任務。 主-2-34 能積極參加二年級露營活動，增進露營生活知能，例如：學習如何搭 帳、背包裝填。 自-2-22 藉由蒙古包搭設與拆收比賽，運用策略解決問題與小隊衝突。 綠-2-14 透過露營知能的學習，體認人與自然和平共處的重要性。 教學目標 能覺察自己在危險環境的情境中的心理及生理反應，面對逆境時，能展現積極樂觀求生的意志力。 能評估與觀察野外自然的危險狀況，並運用所學的求生技能，解決問題。 能建立「準備」及「預防」的觀念，明瞭求生盒/包的意義，並運用於居家安全中。 能知道水對於野外生存的重要性，及各種取的水源的方式，並藉由團隊合作製作簡易濾水器，完成老師指定的任務。 能知道避難小屋的重要性，並利用有限資源與校園環境、發揮創意，合力製造避難小屋。 能透過小隊合作完成八人蒙古包的搭架與拆收。 能知道野外求生的意義與重要性，並建立尊重和諧的態度來面對自然，與環境共處。 教學活動設計 課前準備 教師： 熟悉教材。 準備課堂所需之簡報與教具(求生盒、蒙古包、避難小屋搭設材料等等)。 學生：準備簡易濾水器的材料 教學設計 單元設計教學流程 時間 教學資源 評量 第一～二節