【金识源】2015年九年级语文下册 5《外国诗两首》学案 鲁教版五四制.docVIP

《外国诗两首》 【学习目标】 1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作，背诵课文，积累优美词句 2．理解诗中饱含着诗人思想感情的艺术形象，学习诗人从不同角度抒发爱国情怀 3．品味诗歌语言，展开丰富的联想，理解爱国主义的具体内涵，领略诗歌浓厚的文化底蕴 【学习重点】 1．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感 2．欣赏诗歌语言，抓住关键语句仔细品味 【学习难点】 欣赏诗歌凝练的语言，准确地把握诗人的意念和情绪并能深入诗歌的意境 【自主预习案】 1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作，了解诗歌的文化背景 ①莱蒙托夫被尊为文学史上“”他一生充满忧患意识，素以忧国忧民著称于世他别具一格的抒情诗人的气质使他的全部创作都饱含着浓郁的诗情画意《祖国》从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国“” ②兰斯顿·休斯（1902—1967）是著名的诗人黑人文艺复兴时的领袖，被誉为“”《黑人谈河流》这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中一气呵成的，列车缓缓从密西西比河上的铁桥上驶过，他由这条古老的河想到，想到林肯总统为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良，他又想到黑人过去生活中的其他河流──诗就这样产生了这首诗虽然没有直接描写黑人的苦难和斗争，但却可以激起黑人的民族自尊心和自豪感，可以唤起他们争取自由的热望，可以增强他们为美好未来而斗争的信心 2．给下列加点字注音 虔信（ ） 慰藉（ ）惦念（ ） 颤抖（ ） 镶嵌（ ） 深邃（ ） 晨曦（ ）沐浴（ ）潺潺（ ）河畔（ ）瞰望（ ）浑浊（ ） 黝黑（ ） 3．解释下列词语 ①虔信： ②慰藉： ③晨曦： ④深邃： ⑤瞰望： 4．《祖国》一诗中诗人铺叙了俄罗斯的草原、、的景象，描述了自己在乡间小路上“乘着马车”，“”，寻找“”的过程，并截取了了几幅祖国的土地上常见的、令他感动的画面，详细地描写了的场景，抒发了对祖国“” ！ 5．《黑人谈河流》中诗人想通过“河流”来表达什么样的思想感情？ 【课内探究案】 一、创设情境，激情投入，明确目标 “当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色啊，我们爱你，中国！”这是华夏儿女对祖国深情的告白爱国主义是诗歌永恒的主题，也是诗人永恒的歌唱今天，让我们在浓郁的诗情画意中感受俄国诗人莱蒙托夫对祖国奇异的爱，在奔流的密西西比河上倾听黑人休斯发自肺腑的自豪的歌声 ※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标 ※检查预习效果 二、学案引导，自主探究，指向目标 （一）听读诗歌 1、“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”莱蒙托夫用他奇特的想法抒发了对祖国的爱边听范读边用笔勾画说说作者是通过描写什么内容来表现这种“奇异的爱情”的？ 2、莱蒙托夫的《祖国》在平实的形象描写中抒发炽热的爱国情感，休斯的《黑人谈河流》却在深邃中显现自豪的民族感与自信心朗读课文，说说“古老的黝黑的河流”喻指什么？怎样理解“河流”这一高度凝练的意象？诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？ 三、聚焦主题，合作探究，初达目标 （二）品读诗歌 3、马车跃过村落间的小路，目光透过苍茫的暮色，那闪着微光的白桦，那醉人的农家笑谈，这可爱祖国大地上的一草一木，怎能不引起诗人悠远的向往！在《祖国》一诗中，诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写哪些意象表现出来的这样写有什么好处？谈谈你的看法。 4、当列车缓缓地从密西西比河上驶过，诗人的思绪随着汹涌澎湃的河水奔腾不息，他仿佛看到了一条又一条孕育了黑人历史的河流他感觉“我的灵魂变得像河流一样深邃”在《黑人谈河流》一诗中应该怎样理解“我的灵魂变得像河流一样深邃”？这句诗两次出现有什么表达效果？ （三）赏读诗歌 5、“一切景语皆情语”，无论是平凡的树木农舍还是深邃的长河大江，在诗人笔下，它们都被染上了特殊的情感请欣赏《祖国》第二小节，说说作者如何让炽热的爱国之情通过平实的景物表现出来的。 6、世界不是缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛与感受爱的胸怀品味下面的语句，并仿照例句写几句话表达对祖国的热爱。 四、总结梳理、整合提高、内化目标 回顾这节课，我们知道了诗歌思想感情要通过具体形象来表现，懂得了运用描写具体形象来传情达意的写作手法，知道了爱国情感是古今中外仁人志士崇高而美好的共同心声！爱国，是一面飘扬在世界各国上空的永不褪色的旗帜诗人笔下那种深沉的历史感与强烈的时代感，今天读来仍令人荡气回肠的掩卷遐思，备感肩上使命崇高，恰如一代伟人毛泽东吟唱的“俱往矣，数风流人物，还看今朝”愿我们能挂云帆济沧海，谱写出热爱祖国、建设祖国的磅礴诗章 五、达标检测，反馈矫正，反思目标 【拓展检测案】 1．下列加点字的注音完全正确的一项是（