【金识源】2015年九年级语文下册 8《范进中举》学案 鲁教版五四制.docVIP

《范进中举》 【学习目标】 1.感受并积累词语 2、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 3.认识封建科举制度的罪恶 【学习重点】 1.感知人物象，理解范进人物形象的典型性 2.体味对比手法和讽刺艺术 【学习难点】 1. 理解文章主题。 2.感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物的手法 【自主预习案】 1、给下列加点横线的字注音。 作揖（ ） 带挈 （ ） 腼腆（ ） 星宿（ ） 兀自（ ） 长亲 （ ） 桑梓（ ） 忌讳 （ ） 2、解释下列词语。 带挈（ ）：。 倒运： 腆（ ）着： 舍与：施舍给。 商酌（ ）： 桑梓（ ）：。 3、作家作品： 吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。 作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。 5.范进中举前后各方面的情况有什么不同？ 答案：1.yī qiè tiǎn xiù wù zhǎng zǐ huì2.提携 遭遇不好;遇事不利，犹倒霉 挺着 商量斟酌 家乡 结交 【课内探究案】 一、情景导入，明确目标。 导入课文：有这样一幅对联“十年寒窗无人问，一举成名天下知”“ 回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？ 侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！”这样天翻地覆的人生际遇究竟是为何呢？让我们一起走进《范进中举》去寻求答案。 二、自主探究，释疑解惑。 （一）读故事 1、看一看 播放录像，感性认知。观看时提醒注意人物的语言、动作、神情 2、记一记。 每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在诵读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？ 3、想一想。 ①小说的中心事件是什么？ 明确：范进中举 ②围绕这个中心事件，作者按事件发展的顺序，写了哪两个时间段的情况？ 明确：中举前和中举后 4.讲一讲 用简洁的语言给大家复述本文的主要故事情节 （二）析人物 1、寻人物 再次走进文章，以自己喜欢的方式跳读课文，边读，边找出你认为刻画的比较好的人物。并说一说你的理由 2、析人物。 ①众多的人物中，想一想谁是小说的主人公？ （范进） ② 他在中举前后有哪些变化？跳读文章，从文章中找出相应的句子 中举前：范进家境十分贫寒：住茅屋，吃小菜，不知油腥味；乡试无盘缠，断粮三日，母亲饿得两眼看不见。常被胡屠户辱骂。可见地位卑微，受人歧视。在这种情况下，他还是偷偷地参加了乡试，这说明他热衷功名，沉迷仕途，期望借此改变命运。 中举后：经济状况改善：邻人殷勤送礼，胡屠户送肉送钱，张乡绅既送银两又赠房。 社会地位提高：众乡邻尊称其为“范老爷”，胡屠户称他为“文曲星”、“贤婿老爷”，张乡绅前来拜会，称兄联谊 中举前，范进称胡屠户为“岳父”，中举后，范进称胡屠户为“老爹”，称呼的变化反映了范进心理的微妙变化，说明了他的虚伪、世故。 ③从以上变化中你认为范进是个怎么样的人？ 明确：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒沉迷仕途，利欲熏心，总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。中举后，他判若两人，圆滑世故，是封建科举制度的牺牲品 ④教师总结： 封建科举制使落第者贫困潦倒，同时也使及第者飞黄腾达，范进就是一个典型的例子。封建科举制任意摆布读书人的命运，造就了一大批精神空虚、人格沦丧的人，甚至毒化了整个社会。一个缺乏良知与真诚支撑的社会是令人恐怖的，生活在这样的社会的人物的性格、命运注定是扭曲的，这或许就是范进这一人物形象的典型性所在。 （三）品手法　　 教师导入语：讽刺艺术有多种表现形式，如对比、夸张、反语等，今天，我们以胡屠户为例来赏析本文的讽刺艺术 1.、范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？　　 中举前　　中举后　　对范进称呼　　说话态度 礼品　　嫁女解释　　相貌评价　 　才学评价　　能否考中　　亲家母称呼　　 现世宝 老爷 贤婿老爷 训斥 狗血喷头 恭维 奉承 讨好 千恩万谢一副大肠　一瓶酒七八斤肉四五千钱 倒运养到３０多岁 毕竟要嫁与个老爷尖嘴猴腮　不三不四品貌又高　张府…也没有这样的相貌 不是你的文章好舍与你的 才学又好癞蛤蟆就想天鹅屁吃 毕