河南原阳县城关中学初三语文组 《三棵树》课件.pptVIP

三棵树 教学目标： 1、 理解“树”在文章中的象征意义； 2、 理解认识树与人相互依存的关系； 3、 体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。 作者简介 苏童，中国当代著名作家。1980年考入北京师范大学中文系，现为中国作家协会江苏分会驻会专业作家。1983年开始发表小说，迄今有作品百十万字，代表作包括《园艺》、《红粉》、《妻妾成群》、《河岸》和《碧奴》等。中篇小说《妻妾成群》入选20世纪中文小说100强，并且被张艺谋改编成电影《大红灯笼高高挂》，获提名第64届奥斯卡最佳外语片，蜚声海内外。 朗读课文，整体感知 ?1、三棵树在文章中究竟指什么？ 2、三棵树是指哪三棵树？ 一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。 苦楝树苗、石榴树、枇杷树 3、这三棵树有什么特点呢? 结合文中语句分析。 苦楝树--幼小无依 枇杷树--含蓄深沉 石榴树--热烈奔放 讲述“鸟儿、孩子”。作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，无边无际的奉献。 4、那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神? 对人平等无私奉献的精神。 5、在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但是应该说在其余大部分的时间里，他没有得到树，那么关于树的其他的情节，请你概括一下――― 思树、种树、丧树、得树、失树 。 情感把握 在不同的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢?下面我就请同学从文章中找语句,来谈一下作者的情感脉络。 怅惘---无奈自责---悲伤、隐痛与缺憾---快乐与欣喜---哀伤与缅怀 最早在作者的想象中的树是很高很挺拔的挺立在原野上的，有着绿色的冠盖和褐色的树干。但是这只是作者的想象，在现实中作者多次提到“我”没有树，这让“我”怅惘，成了“我”的隐痛，成年后我见过了很多树，但是那都不是我的树，这不由的将读者的思绪引向一个悬念：那么作者的树到底在哪里呢？在迁居新居之后，“我”得到了“我”一生得到的最重要的礼物――两棵树。在作者欢快的描述中我们可以想象其实无论石榴枇杷，还是其他，都是不重要的，重要的是树，枝繁叶茂的树。树的存在，让我知道我是个幸运的人。 主旨理解 作者在文章中多次询问：“我的树在哪里”，请思考为什么作者一直在寻找树呢？结合作者的情感脉络来分析，没有树会对“我”有怎样的影响？ 没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得弥合了我与整个世界的裂痕，关于果树的描写也是本文最为欢快的章节。这说明他觉得没有树的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻找，也因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”，只有这样才有完整的生命形态。 为什么作者为什么认为有树的人生才是完整的呢？你如何理解？ 树是自然的物化，是自然的代表，因此呼唤“我的树”也是呼唤树与人共生和谐的环境，呼唤对树（自然）的珍惜和感恩。 在这样一个寻找的过程中，你觉得作者的感情基调是怎样的？为什么？ ????伤感、无助、无奈。 课堂小结 作者通过对童年记忆中火车站名“三棵树”的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。 再见！