2018 高考讲座2　经济成长历程高考第Ⅱ卷非选择题突破.doc

高考讲座(二)　经济成长历程高考第Ⅱ卷非选择题突破 (对应学生用书第195页) 环 节 一　高 考 第 40 题 规 范 答 题 讲 评 材料要“三读”：第一遍“速读”，带着问题了解材料和题干大意，明确主题；第二遍“细读”，结合材料出处的说明(时间、国别、背景、会议、著作、人物等)，完整准确地掌握题干的内涵和考查意图，以界定考查的时空阶段，弄清楚考查的知识点；第三遍“精读”，联系设问有针对性地阅读材料，提取与问题有关的信息，可在相关文字下作标注，并理清材料之间的关系，建立材料与所学知识的联系，分清材料中的史实和论点。 要点要“三找”：“一找”材料的中心论点，一般来说在“两头”，材料的中心论点要么是材料第一句，要么是材料最后一句；“二找”材料的层次和要点关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等)，材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲，材料涉及要点一个也不要丢；“三找”关联点，即寻找材料与设问之间的关联点、材料与材料之间的关联点以及材料与教材之间的关联点。 答案组织要“三界定”：一要对应设问，界定好设问的“限定语、中心语、提示语、答项语”，不要漏掉问题(如“是否”“变化”“有无”等)；二要对应好题目和设问，界定好材料、设问和教材三者之间的联系，进而选取相关知识作答；三要界定好设问答案来源，设问一般有四种限制情况，即“根据材料……”“结合所学知识……”“根据材料……结合所学知识……”和没有对答题依据做出明确规定。在阅读设问时，应注意某一设问是要求怎样回答的，同时要看清设问要求回答的是什么，有什么限制性条件，在审题时最好把限制条件用笔画上记号，以防答题时出现遗漏和疏忽。 [高考示例]　 (2014·全国卷Ⅱ)阅读材料，完成下列要求。(25分) 材料一　清朝建都北京后，原居住于白山黑水间的各民族人口大量内迁。东北地区出现“沃野千里，有土无人”的状况。清廷把东北地区视为“龙兴之地”，在此设盛京、吉林、黑龙江将军，实施军事化管辖，设置关口，长期禁止关内人口迁居，往来须持有官方颁发的路票。“移民之居住有禁，田地之垦辟有禁，森林矿产之采伐有禁，人参东珠之掘掳有禁”。从乾隆年间开始，山东、河北等地“闯关东”者日盛。“每查办一次，辄增出新来流民”。他们“不但不肯回籍，抑且呼朋引类，日积日多”，清廷对东北地区时开时禁。 ——摘编自葛剑雄《中国移民史》等 材料二　1689年的中俄《尼布楚条约》，划定了清朝与俄国的东段边界。但直至19世纪初，黑龙江以北数十万平方公里的土地上，居民不足1万人。第二次鸦片战争时，清政府被迫与俄国签订《瑷珲条约》和《北京条约》。清政府随即开放了哈尔滨以北的呼兰河平原和吉林西北平原。新来移民与当地满、蒙古等族通婚、建庙、演戏、立会、设学堂、建市镇。仅十余年，呼兰地区已是“三城相望，粮产丰饶，商贾因之糜(群)集，流民居户不下十有余万”。1904年，清政府全面开放东北各边荒地；1907年，设奉天、吉林、黑龙江三省。1908年，仅奉天一省人口已达1100万人。1911年，清政府制定了东三省移民实边章程。 ——摘编自白寿彝《中国通史》 (1)根据材料一、二并结合所学知识，概括清朝东北地区移民过程的特点。(12分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，简析移民东北的历史作用。(13分) 【解题思路】　解答本题要注意“三读”“三找”“三界定”，体现规范答题的要求。 材料要“三读” 速读材料，两则材料均围绕清代东北移民进行论述。细读材料一，介绍了东北地区“沃野千里，有土无人”，清代向东北移民；材料二指出近代清政府开发东北，移民规模逐渐扩大 要点要“三找” 一找材料的中心论点，材料一的中心论点是清朝建都北京后，开发东北地区；材料二的中心论点是清朝向东北移民的过程。二找体现中心论点的关键句、关键词，材料一中“清廷……东北……实施军事化管辖”“乾隆年间……闯东北者日盛”，反映了清朝对东北的开发；材料二“清政府制定了实边章程”。三找中心点与教材的结合点，清政府对东北的管辖 答案要“三 界定” 第(1)问，注意要求是“根据材料一、二并结合所学知识”，结合材料中有关移民的相关史实，对有效信息进行完整、准确、合理的解读，并在此基础上提炼出移民过程的特点。第(2)问，要充分利用材料一和材料二的相关信息，简析移民东北的作用 【规范答案】　(1)清政府由禁止到时开时禁再到鼓励；由自发移民为主到政府主导为主；移民政策受外来侵略影响；移民主要来自邻近省份；移民禁而不止，规模逐渐扩大；从非法移民到合法定居、生产。 (2)缓解关内人口压力；增加政府收入；加强对东北地区的管理；促进民族融合、文化交流和先进技术的传播；有助于抵御列强侵略；促进东北开发。 [运用演练]　 1．(2017·全国卷Ⅱ)阅读材料，完成下列要求。(25分