关于开发体育地方课程与校本课程研究1.docVIP

城关一中“关于开发体育的地方课程与校本课程的研究”子课题“快乐毽子”课题方案 一、课题的背景及意义： 2001年6月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。”这一课程管理政策的出台，确立了地方和学校参与基础教育课程管理的权利主体地位，从而为充分调动各方面的积极性和优势、确保基础教育的高质量和适应性提供了制度保障。长期以来，我国基础教育课程管理的权利高度集中和统一，这种集权机制的单一模式用来处理所有教育情景中的课程问题，其内在的固有缺陷也就变的越来越突出。它不仅周期长，而且很难甚至根本不可能照顾到所有学校的具体特点，更为严重的是，一个小小的失误，其影响也将是全局性的。但是，如果由地方和学校来处理这类问题则要容易得多，并且能够更好地满足具体学校师生的个性和需求。因此，我校在认真学习了国家提出的三级课程管理制度的同时，制定出了符合本校实际的体育与健康教学计划并在计划制定的之后组织实施。 我校是一所近百年的老校，校园面积10400平方米，生均活动面积4.8平方米，国家要求达到的标准是生均活动面积20平方米。因为历史的原因，我校活动场地面积小，学生人数多，人均活动面积不足教育部规定的四分之一，校园跑道不足300米。一下课操场上人头窜动，仅有的几块活动场地，也是远远不能满足孩子们锻炼身体和游戏的需要，很多孩子因为没有活动场地，只能选择聊天或漫无目的的追逐打闹，这样也给安全带来了很大的隐患，让老师们很是担忧，学生的运动能力和兴趣逐步的减弱，如何找寻一种课堂、课间、既能引起学生的兴趣，又能锻炼学生身体，且能相对保证学生安全的体育活动呢……？经过课题组研究决定在我校开展“快乐毽子”的体育健身踢毽子运动。 二、踢毽子的由来 踢毽子运动是中国民间传统的体育健身活动，历史悠久，宋代集市上就有专卖毽子的店铺，明清时开始有正式的踢毽子比赛，如今社会上男女老少都能踢上几脚。踢毽子时，通过抬腿、跳跃、屈体、转身等运动，使身体各部分都能得到很好的锻炼，有效地提高关节的柔韧性和身体的灵活性，增强血液循环和新陈代谢。踢毽子可以健脑，并能锻炼精神高度集中，增强反应能力。踢毽子具有较强的健身功能和很大的娱乐性，不必与人争抢冲撞，运动量可随意控制，男女老少都可以参加，学校可以组织比赛，它的优越性是其它体育活动无法比拟的，因而成为人们休闲健身的理想选择。我校开展此项活动，有利于激发学生身体活动能力和丰富的想象力，还可以避免课余学生相互吵闹，发生意外。对建立良好的校园秩序，校园文明是其他项目不可替代的。我校经常把此项作为一项小型竞赛活动，因此我校具有开展此项活动的基础。 三、要解决的主要问题： 1、通过毽球的踢毽子运动，增强学生体质，提高学生运动的兴趣。 2、培养学生良好的行为习惯，相互协作的精神。 3、设计出科学合理的教学方案，使其具有较强的操作性。 4、体育老师和班主任老师之间能协调一致的配合工作，提高全校老师对体育校本课程重要性的认识。 四、研究目标： 1、学生在老师的指导下，由易到难，根据自身特点，找到并掌握学习踢毯子的技能、技巧，养成利用一个小毽子自觉参加体育锻炼的习惯，使其成为体魄强健的小公民。并培养学生终身体育锻炼的意识。在运动中，了解我国的民间艺术在体育锻炼中的价值。 2、通过本课题的研究实施，提高全体教师对体育教育工作的认识，明确体育与健康教育的重要性和科学性。同时也通过校本课程的开发让学生的家长重新认识和重视学校的体育工作。明确新课程体育校本课程的开展是全日制义务教育体育课程标准所规定的，是学校体育工作的一个必不可少的组成部分。 3、通过这一课题的实施，提高体育教师的教育教学水平。 五、研究方法步骤：教学将采用因材施教的原则，通过多鼓励学生参与，进行各种游戏和竞赛等方法，带动全员参与形成我校运动特色。 （一）宣传教育 1、通过全校教职工会议将本课题的意义及方案传达给其他教师，做一个开题报告会，让全校的老师都知道本课题的目的和实施方法并加以重视。 2、使全校学生了解学校将要开展踢毽子活动。既能创设良好的校园文化，又能强身健体。这一方案将作为学校体育锻炼的组成部分。 （二）创设踢毽子的活跃氛围 1、通过我校的校园网和多媒体教学可以向学生介绍毽子的历史。通过观看精彩的踢毽子比赛和民间精彩的踢毽子表演来调动学生的学习兴趣和参与欲望。 2、课堂上组织学生自己动手制作毽子