21自己花是让别人看.docVIP

课时备课 学科： 牟平区文化中心小学 21、自己的花是让别人看的 1认识2个生字，会写6个生字。正确读写词语。 2有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。 3了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示和教育. 1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。 2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 　 2课时 第一课时 教学目标:　　 课题 教学目标 一看德国风光片，导入新课： 教师担任导游的角色，播放德国的风光片，请同学观看，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。（把画面停在街道画面上）德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来……（板书课题：25、自己的花是给别人看的） 2、看了这个课题，你有什么疑问？ 预测： 自己的花为什么要给别人看？ 他们这样做是为什么呢？ 作者为什么要写这篇文章？…… 二．初读课文，自学生字新词 1．刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？ 2．引导学生概括课文内容。 3．自学生词新词。 三、再读课文，理解重点词句。 1.指名读第一自然段。 导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。 2.学习课文第二自然段。 当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句： “家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 （1） 请生个别读。正音：“脊梁”读作jǐ liang；理解“脊梁”的意思。（因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面包括枝干和叶子。显然，德国人养花是给别人看的。） （2）德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。） （3）理解“莞尔一笑”的意思。 （爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”（轻轻一笑） 3、有感情地朗读课文。 4、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？ 四、布置作业，课外拓展 1、收集你生活中“人人为我，我为人人”的事例。 2、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。 　”美丽”. 2体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 3学习课文第四自然段,体会”我做了一个花的梦,一个思乡的梦.” 一、读回顾，再感“美丽”。 1.有感情地朗读课文第二自然段。 2.说说哥廷根的美丽指什么？ 二、品读课文，感悟境界。 1、引读第三自然段，学习第三自然段。 教师相机展示重点句：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 自由朗读。 （2）谈谈读后的感受。（花多，花美，爱花之真切。） （3） 理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。） （4）有感情朗读，并背诵。 （5）小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言： 假如我们来到德国，看到__________________________ 。心想__________________________________________________________。 （7）理解“颇耐人寻味”。 2.学习第四自然段。 （1）德国人爱花，还有哪些地方与众不同？ 完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言： 四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：___________________ ，可当我走在街上，抬头一看，又是________________ ，是的，_______________________始终没有变。 （2）理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。” 四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，