球的认识教学设计.docVIP

《球的认识》的教学设计 大足县龙岗第一小学?唐光成　 一、教学目标分析　　 ◆??知识与能力　 ◆????过程与方法　 ◆??? 情感态度价值观　 二、教学内容及重点、难点分析　　 知识点内容　　 ◆???主要知识点　　 ◆????基本理论观点　　 教学难点　认识球心、球的半径和直径是本课的难点。　 三、教学对象特征分析　　 “球”是人教版六年级数学下册第二单元的选学内容（教科书第46～47页的内容），放在圆柱和圆锥的教材之后，向学生简要介绍一些球的知识，使学生对这种常见的立体几何图形有所认识和了解，并与圆进行区别。 教材先让学生结合实际生活里的物体（如：乒乓球、排球等），通过观察和实验，认识球，再通过实验让学生认识球的一些特征和各部分的名称，然后认识球的截面是圆，并利用已有知识进行有关计算。为以后进一步学习其它立体图形奠定基础。 四、教学策略分析　　 新课标下课堂教学应由传统的教授学生记诵什么，思考什么，转变为教会学生如何学习、如何思考，如何交往，如何发现，变“信息源泉”和“知识传播者”为一个合作者和一个咨询者，让学生在生活中“找”数学，使数学生活化；从实践中“做”数学，使数学活动化；在游戏中“玩”数学，使数学趣味化；在情境中“问”数学，使数学问题化。利用教学资源，建立教学情景，通过师生之间、生生之间的交流与合作学习，理解知识，发现知识，并通过有意义建构形成自己的知识结构从而获得新知。本课特别注重操作活动，让学生在自主、合作的氛围中，通过 “摸球”、“滚球”、“切球”、“识球”、“测球”、“算球”等活动，主动探究球的特征，了解球的各部分名称。 “在操作中学数学，在活动中体会数学”也正是本课所要力图体现的理念。认识球的几个概念是教学难点，因为球心、球半径、球直径都在球面的里面，在球的外面看不到它们。为了帮助学生克服学习难点，本设计借用电脑演示，将球心、球半径、球直径直观显示出来，既表现了化抽象为具象的效果，又体现了“信息技术综合学科课程”的理念。 五、教学媒体设计（媒体类型为视频、图片、动画等，按照教学实际需要依次填写）　　 　?　 　?　 　?　 　?　 媒　　 　?　 体　　 　?　 的　　 　?　 选　　 　?　 择　　 　?　 　?　 　?　 媒体　　 类型　　 媒体内容要点　 教学作用　　 使用方式　　 使用时间　　 备注　　 实物　 　?　?长方体、正方体、圆柱、球 、圆锥 　　体会球与其他立体图形的区别 　?　动手摸、滚 　?　 　?　 图片 　?　球、球形果实、球形建筑 　? 体会数学就在身边 　?演示　 　?　 　?　 　?　?实物　　 　?　球形水果桔子 　?演示球与圆的关系、认识球的特征　 　?演示　 　?　 　?　 　?　 　动画 　?演示球的半径、直径和球心 　直观?强化球的特征　 　?　演示　 　?　 　?　 　?　?实物 图片 图片 　动画　 视频 　?　 测直径 巩固球的特点 计算赤道周长 拓展 播放 　? 操作 练习 计算 　?　 　?　 六、教学过程设计与分析：　　 一、创设情境，激发兴趣 1、同学们，请你们回忆我们学过那些立体图形？（长方体、正方体、圆柱、圆锥） 2、那请你分别说说它们是由哪些面围成的呢？ 3、老师课前把它们摆在了你的桌上，还带来了一位新朋友，请看它这是谁？（球）那你们动手捏一捏，把它们在桌上滚一滚，体会一下球和其他立体图形有什么不同？ 4、生汇报感受。（会滚动、不刺手）什么原因？（板书：球的表面是个曲面） 5、那你们见过哪些球体呢？看见过长的近似球体的水果吗？生活中见过球形建筑吗？（生答，师演示） 6、既然球在我在我们生活中应用这样广泛，那我们这节课就来研究研究，学习球的认识。(板书:球的认识)?二、实践操作，学习新知 　 1、师：球会与什么图形有联系呢？先猜猜。??? 鼓励学生大胆猜测，教师先不予评价。???验证猜想是否正确。 2、用铁丝围绕篮球一周，把球拿开，看看剩下的图形是什么？（圆形）? 3、 老师今天也带来了球形水果——桔子。请同学把球一刀切开，发现截面是圆。（投影仪演示）???师追问：观察每次切开后的截面，你想说些什么？（有汁滴下来就用纸巾擦掉。）??? 生：切开的两个截面都是圆，而且两个圆的面积相等。（边说边用橙子演示重合，示意相等）??? 同意吗？投影仪演示。??? 师：多切几次看看，?? 是不是都是圆？??? 这些圆大小相等吗？?? （投影仪演示同一个球从不同地方切开后形成的大小不同的截面。）??? 师追问：怎样切得到的圆的面积最大？能用你们自己的球形物体切一切试试吗？?? （学生再次操作，验证。）??? 生：我发现从球的中心切开得到的截面的面积最大。????师：现在你知道球和哪种图形有联系了