苏教版语文八年级下册第五单元《送东阳马生序》课件（共40张PPT）.ppt

2. 作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（要求引用原文的词语或句子回答，然后再概括） （1）无从致书以观……假借于藏书之家 ——致书之难 （2）又患无硕师……未尝稍降辞色……遇其叱咄 ——求师之难 （3）足肤皲裂而不知……无鲜肥 滋味之享……缊袍敝衣 ——生活之艰 3.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ （1）手自笔录……走送之……遍观群书 （2）趋百里从乡之先达……色愈恭，礼愈至 ……俟其欣悦，则又请焉 （1）“勤” （2）“以中有足乐者” 4.用文中原句完成下面表格 序号 对比 方面 宋濂年轻时 现在的太学 1 衣 （父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患 2 食 （县官日有廪稍之 供）无冻馁之患 3 行 负箧曳屣，行深山巨谷中 4 书籍 凡所宜有之书皆集于此 5 求师 余立侍左右…….则又请焉 余则缊袍敝衣处其间 日再食，无鲜肥滋 味之享 无从致书以观…..不 敢稍违约。 无奔走之劳 未有问而不告， 求而不得者 作者通过对比，想说明什么道理？ 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 练 古今异义 1.臭 古： 今： 气味 难闻的气味 2.博士 古： 今： 官名，国子监的老师 一种学位名称 3.再 古： 今： 两次 一次又一次 4.汤 热水 食物煮熟后的汁水 古： 今： 弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 当余之从师也 盖余之勤且艰若此 之 代“抄书” 宾语前置 代词，指“书” 结构助词，的 结构助词，取消句子独立性 结构助词，的 一词多义 通假字 四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣 无从致书以观 计日以还 以是以书假余 以中有足乐者 以衾拥覆 以 连词，表目的，来 相当于“而”，不译 因为，介词 把，介词 因为，连词 介词，用 “支”通“肢” “被”通“披” 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 作者通过对比，想说明什么道理？ “其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳” 测 《伴你学》 宋濂 教学目标： 了解序与赠序的不同。? 学习运用对比表现中心的写法。? 引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。? 教学重难点： 1、文章的内容层次和作者刻苦求学、自大励奋进的精神。 2、正反对比论证的手法。 查1：了解“序”，这种文体 序是古文的一种文体，本文是一篇“赠序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，是临别赠言性质的文体。本文是的名士宋濂写给同乡晚辈的一篇赠序。写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 查2：作者介绍 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，浦江(今浙江金华)人。早年家境贫寒，因能刻苦自学，终以文名称世。元末被举荐为翰林院编修，固辞不就。隐居山中，潜心著述。明初应聘到应天(今南京)任江南儒学提举，后官至翰林院学士承旨知制诰一，参与明初礼制重建，受到明达祖朱元璋的器重。后因事牵扯连贬谪四处茂州，客死茂州。作品有《宋学士全集》。 嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 裘（ ）葛 缊（ ） 冻馁（ ） 谒（ ） 撰（ ） 贽（ ） shì 导：朗读课文，读准字音 chì duō shuò sì qiè yè xǐ jūn yìng qǐ qīn xiù yè qiú yùn něi yè zhì zhuàn 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕， 走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因 得 遍 观群书。 就特别爱好读书 没有办法 常常 藏有书的人家 名词作状语，用笔 超过约定的期限。逾：超过，越过。 学1：翻译课文 取得