精彩极了和糟糕透了教学设计方案.docVIP

教 学 设 计 表 学科名称： 小学语文 授课班级：五年级 工作单位： 濠江区松山小学 教师姓名： 曾贞纯 章节名称 精彩极了和糟糕透了 学时 2 课程标准 “学生是学习的主人。” “阅读是学生个性化的学习，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”让学生通过对本文的学习，学会8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。通过本次教学活动，培养学生自主学习，独立思考的学习习惯，开发学生的创造潜能，养成发现问题，分析和解决问题的能力。在教学活动中，树立科学的世界观与人生观，培养学生的合作意识和社会责任感，形成创新的思维习惯，充分发展个性、自主性和独创性。? 学习者特征 分析 五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。 教学重点 及解决措施 引导学生通过反复阅读理解课文中含义深刻的句子，了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价。 教学难点 及解决措施 指导学生通过人物动作、语言、心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。 教学设计 思路 这篇课文讲的是作者童年时期，父母对他的作品两种截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种不同的评价中感悟到的爱。本文的重、难点是作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。依据本文的特点，结合学生的实际，我设计的本次教学活动分四步：激情、讲故事、辩论、感悟。以“辩”为重点，实现教学目标 信息技术应用分析 知识点 媒体内容与形式 教学 作用 使用 方式 占用 时间 媒体 来源 出示词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途 ⒉出示填空： 母亲看了“我”写的第一首诗，（ ）地赞扬：“（ ）”，我听了既（ ）又（ ），心想（ ）。 父亲看了这首诗，（ ）地说：“（ ）”，我听了，（ ），心想（ ）。 3出示板书：鼓励、提醒（随机图列，小船） A D E E F G 3分钟 5分钟 2分钟 A A A 说明：教学作用、使用方式和媒体来源只需在下面查找对应的内容，填写字母即可。 1、媒体在教学中的作用： A.提供事实，建立经验 B.创设情境，引发动机 C.举例验证，建立概念 D.提供示范，正确操作 E.呈现过程，形成表象 F.演绎原理，启发思维 G.设难置疑，引起思辨 H.展示事例，开阔视野 I.欣赏审美，陶冶情操 J.归纳总结，复习巩固 K.自定义。 2、媒体的使用方式： A.设疑—播放—讲解 B.设疑—播放—讨论 C.讲解—播放—概括 D.讲解—播放—举例 E.播放—提问—讲解 F.播放—讨论—总结 G.边播放、边讲解 H. 边播放、边议论 I.学习者自己操作媒体进行学习 J.自定义。 3、媒体的来源包括： A.自制 B.购入 C.库存 D.取自××资源库存 E.网上下载 F.其他 教学过程的设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话、设问导入。 同学们，每个人都有一个多姿多彩的童年，童年生活的许多事情将永远留在自己的记忆里，有的甚至将对自己的一生产生巨大的影响。美国作家巴德·舒尔伯格的童年曾经发生了一件什么事？这件事给他的成长带来了什么影响呢？我们共同学习课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。 二、初读课文，整体感知。 1、出示词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途 2、检查词语的读音和理解。 3、组织学生交流。 对学生提出的有价值的问题要充分给予肯定和表扬。 4、教师揭示问题：父母的评价矛盾吗？为什么？ 三、组织学习课文内容。 ㈠、矛盾部分。（童年的故事） ⒈从哪里看得出是矛盾的？ （父母说话时的态度、评价是的语言、我的反映等方面。） ⒉出示填空：