【教学设计】《登勃朗峰》（部编）.docx

《登勃朗峰》北京四中 李硕棠教学模式介绍 任务驱动教学法是一种教学方式。任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决的学习体系。设计思路说明拟设计如下任务完成本文教学：朗读任务，在朗读中体会独特的笔法和独特的语言。讨论写法，上山时候的散文笔法，下山时候的小说笔法。模仿写作，体会作者独特的写景语言和幽默的语言风格，给自己的习作加点个性、趣味。 教材分析 作为写景散文，教学中要引导学生抓住景物特点，多种表达方式相结合突出景物特征的写作特色；体会马克·吐温幽默风趣的语言风格，感受这种轻松幽默的游览见闻式的小品，推荐学生读读郁达夫、俞平伯等人的写景散文。教学目标1. 通过朗读，整体感知文章内容，体会这篇游记写景叙事相结合的写法，在朗读中感受景色的壮美，人物的奇特；2. 抓住关键句，品味作者运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。教学重难点抓住关键句，品味作者运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。课前准备查找资料，了解马克· 吐温，想探究一下他为什么被称为幽默大师。课时安排一课时。教学过程一、导入勃朗峰（法语：Mont Blanc，意大利语：Monte Bianco，意为白色之山），又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国