计算机在物理情境教学中的作用.docVIP

计算机在物理情境教学中的作用在物理教学中，怎样合理运用计算机辅助教学这一现代化的教学手段，成为中学物理教师必须考虑和进行研究的重要问题。计算机在创设物理情境、演示技法、反映现象、讲解知识的过程中，达到化虚为实、化静为动的演示效果，使物理概念，定理定律以及现象，过程更生动、更直观。利用计算机集声、象、图、文于一体的特点，可有效地促进学生感知，理解、消化和运用。从而弥补了教师单纯讲解的不足，提高了教学效果和学生的学习效率。?计算机辅助物理情境教学的基本含义是：在物理教学中，利用计算机的特点，通过建立教师、学生、计算机三者之间的情境联系，创设适宜的物理环境，使物理教学在积极的情感和优化的物理环境中开展，从而在有趣、生动活泼的物理情境中，获得知识，培养能力，发展智力。 、计算机物理情境教学的作用1．把抽象的物理知识直观化、形象化利用计算机丰富的绘图功能，创设物理情境，对物理现象进行动态模拟，化静为动，化虚为实、化远为近，使抽象的物理现象变得形象和生动，既可使学生加深对物理概念及规律的理解，又能有效地改善课堂教学效果，增强了学生的感性认识。例如，在讲解“平抛物体的运动”一节时，一开始计算机以文本形式向学生提出问题：什么样的运动是匀速直线运动?什么样的运动是曲线运动?使学生带着问题去观看计算机模拟的平抛运动的过程。计算机要求学生注意观看：小球运动是匀速是变速?小球运动轨迹是直线或是曲线?并分析小球运动的条件和规律。学生通过眼观——小球运动轨迹，耳听——两小球是否同时落地：脑想——①两种运动时间为什么相同?②两球运动轨迹不同?③两球在运动性质上有哪些不同?最后由计算机给出平抛运动的定义、条件、性质及运动方程。??? 2．创设物理情境，激发学生学习物理的兴趣 利用物理教学软件提供的形象生动的画面，言简意赅的讲解，悦耳动听的音乐等，通过视觉、听觉、触觉等感觉器官，使学生获得形式多样、功能各异的感性材料，使学习内容图文并茂、栩栩如生，自然增加了教学魅力，使学生在这种愉快的环境中，产生对学习物理的情感。当计算机刺激唤起学生的情感活动时，就更容易成为注意的中心，体验的中心，就能在大脑皮层上形成优势兴奋中心，从而增强学习兴趣，强化对知识的理解和记忆。许多物理概念如压强、比热等都是对有关现象概括出来的，不少规律象阿基米德定律、欧姆定律也是建立在大量现象基础上的，通过计算机把概念、规律的形成过程及现象在显示器上动态地显示出来，使同学们感到新奇、逼真，认识到物理并不是枯燥无味、深不可测，而是充满着趣味乐趣的一门学科，从而提高对物理的学习情感。学生在使用计算机学习物理知识时，每按一个键，都在满足着他们的好奇心理，屏幕上显示的每一个字符，都在激发着他们学习物理的兴趣。同时针算机又是一位非常严厉的教师，当学生答对某个问题时，屏幕上显示“太棒了，你真聪明”，或发出祝贺的欢呼声；当答错时，屏幕上则显示“请加油，再想一想”。学生通过手脑的配合操作计算机的过程是对学生记忆、观察、注意以及协调能力综合培养的过程，它是一种学生易于接受并能及时给学生反馈信息的好手段，是培养学生学习兴趣、开发学生智力的有效途径。教师通过计算机简明扼要地向学生讲解物理知识，从而避免了“满堂灌”的缺陷，使学生在很短的时间内便掌握了所学的内容，从而对物理教师产生良好的情感，教师在利用计算机对学生启发、诱导、帮助的过程中，又促进了师生之间的情感交流??? 3．使学生在学习物理知识过程中处于主动地位，提高学习效率利用计算机智能化的交互特性和强大的存储分析能力，创设人机对话的物理教学情境，使学生在学习过程中，变被动为主动，充分发挥学生的主体作用和能动作用。物理教学软件把课本上的物理概念、规律等知识重点以文本形式通过计算机显示出来，有利于学生在短时间内高效率地根据自己掌握的情况去主动地有选择地学习。．利用计算机的仿真功能，使学生动手设计物理实验在中学物理教学中，做实验的目的是加深对有关物理概念和过程的理解，是重要的学习手段之一，也是学习过程中非常重要的一个环节。然而由于客观条件等方面的限制，学生们做实验有很多困难，有些缺乏实验器材，有些理想实验在现实环境中无法实现；有些危害，危险实验，在实验室难于进行。利用计算机教学软件，把物理课本上的实验以及生活中难于实现的物理实验，在计算机上创设物理实验环境，在计算机的提示下，同学们可以对某一实验需要哪些仪器，以及每个仪器的工作原理有所了解，然后学生可以按照实验步骤自己动手，完成从准备到最后数据处理的整个过程，各种实验过程及现象在显示器上显示出来，使同学们有一种身临其境的感觉，这不仅提高了学生学习物理的兴趣，而且对以前所学知识得到了消化和巩固，更重要的是培养了学生的动手能力。、运用计算机进行辅助教学时应当注意的几个问题?1．计算机辅助教学不可代替传统的教