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课外阅读与学生齐飞，精彩共快乐一色 浅谈小学生课外阅读方法的指导 课外阅读是语文课程的重要内容之一，是学生进行语文实践的重要途径。课外阅读是小学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径。因此，加强小学生课外阅读的指导，引导他们多读书，读好书，是全面贯彻教育方针，提高学生素质，培养21世纪新型人才的要求。教师在日常的教育教学中不仅要加强自身的课外阅读，还要指导小学生正确选择图书和阅读方法，并开展各种读书竞赛活动，促进小学生课外阅读的和谐发展。 关键词：课外阅读　　教师　　　小学生 在当代中国，在小学语文阅读教学领域，最热门的话题有二：一是阅读课如何提高效率，二是课外阅读怎样落实。《语文课程标准》关于阅读方面的规定：一是提倡扩大阅读面，要求“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“扩展自己的阅读面，扩大阅读范围，拓展自己的视野”，“广泛阅读各种类型的读物”；二是规定课外阅读量：第一学段课外阅读量不少于5万字，以后逐渐增加；第二学段不少于40万字；第三学段不少于100万字，小学阶段背诵古诗文70篇。《语文课程标准》总目标指出：“九年课外阅读总量应在400万字以上”，可见新课程把课外阅读摆在学好语文非常重要的位置，这就要求我们在日常的语文学习中增加学生的阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。苏霍姆林斯基在《给教师们的建议》一书中曾经告诉我们“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，没有课外阅读，也就没有风和帆。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。” 21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。而我们的语文教师，是实施人才培养的重要因素。因此为了确保小学生的课外阅读量能达到新课标的要求，推进素质教育的纵深发展，加强小学生课外阅读势在必行。笔者仅从以下几个方面浅谈自己对小学生课外阅读的理解和看法： 一、加强教师课外阅读的广度和深度，增加教师课外阅读的灵敏度。 苏霍姆林斯基说：“学生的智力生活的一般境界和性质，在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣，取决于他的知识渊博和眼界广阔的程度。”在对学生课外阅读进行指导和干预的同时，教师自己同样要注重阅读和知识更新。阅读是语文教师的立身之本，不爱阅读的语文教师肯定是不称职的。只有热爱阅读的教师，才能充实自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题，及时向学生推荐有益的读物，成为学生阅读的榜样。教师的阅读面一定要拓宽，既要读好经典作品，还要关注当代作品，教师自己的阅读从某种意义上看本身就是对学生课外阅读的一种最好的指导和示范。教师只有对古今中外的各种经典的文艺作品有所掌握，在平时的教育教学中加以融会贯通，进而提高自己的文学修养，形成自己独特的授课风格和气质，那么伴随着时间的流逝，对学生的潜移默化的影响将是十分巨大的。罗曼？罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”例如，我在给学生讲完《空城计》的时候，就给他们讲《三十六计》的故事内容。课后，同学们争先恐后的看这本书，起到了很好的效果。其次，教师必须了解当今社会的流行趋势、审美取向，不断更新自己的知识储备，摸准时代的脉搏。在平时的教学中我经常选择《意林》中一些符合小学生年龄特点的文章在课前拿来和同学们分享，现在我们班的学生在如饥似渴地拜读着《意林》中的精彩篇章，废寝忘食。 二、推荐读物适合小学生口吻的读物。 目前，全国各地的报刊书籍之多，发行量之大，可以说是达到了前所未有的峰巅。面对琳琅满目的书刊，正如一位哲学家所说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话和交流。因此，青少年健康成长离不开优秀书籍的引导。如何正确指导小学生课外阅读，是摆在小学教育工作者面前的一个重要课题。正确处理这个问题，有利于小学生们健康成长和主动学习。如果解决不好这个问题，不但会影响学生的身心健康和正常学习，甚至还会使他们走上邪路。 别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”有的学生对读物的选择不够，我们认为向学生们提供相应的读物就成了教师责无旁贷的事。一般的说，要根据学生的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和需求来选择适当的有益的读物。那么，我们应该选择哪些读物推荐给学生呢？ 1、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。 阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子阅读的过程中，我除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不会对孩子所读书刊的内容、类