儿童品德心理与发展下.pptVIP

第九章 儿童品德心理与发展（下） 绍兴文理学院教育学院 徐浩斌 xhb-chudengjy@163.com 教学要求： 1、通过学生品德培养的心理分析，明确基本内涵 2、领会学生品德培养的整体设想，结合实际思考探索 3、了解品德不良学生的心理特点和原因，理解矫正方案 第三节 学生品德培养的心理分析 一、道德认识的形成 道德认识是一种对于是非、好坏、善恶的行动准则及其意义的认识。 感性认识—理性认识 （道德观念-道德概念-道德信念；道德评价） （一）道德观念的产生 道德观念是指社会道德现象在人脑里留下的表象 （通过感知活动实现；是道德认识的感性阶段） （二）道德概念的掌握 1、道德概念是指社会道德本质特征的反映。 其形成过程：具体—抽象；个别—一般 2、道德概念形成的条件： 1）依赖于形象的事物和感性经验 （观念） 2）对不同情况的动机、效果进行比较和概括 3）把道德行动的社会意义和个人意义结合起来 （三）道德信念(belief)的确立 1、含义：个体坚信自己的道德观念正确，并使这种道德观念伴随着内心体验而成为自己的行动指南。 特点：无须外力推动 ； 辨析：道德信念——道德理想（未来） 2、形成阶段：模仿、信服、内化 3、确立的表现： 1）懂得道德规范，掌握道德概念，并相信其正确性； 2）按照道德规范行事，能体验到相应的道