高中地理水运动水循环教案.docVIP

“水圈和水循环” 教学设计 参赛选手：XXXX 专业班级：地理科学0902班 联系方式：XXXXXXXXXX （前来接水的小孩） （这里，本不属于他们嬉戏，只因缺水干旱） （我们的总理深情对着这片干涸的土地）（祈求，降水的来临！） 并放映一些关于西南旱情的影视资料 讲解：我们从这些能看出些什么呢？对！缺水！！目前占世界人口40％的80个国家和地区严重缺水。那么我们就不禁要问了地球上 那么各位同学，既然我们知道了要树立良好的水资源观，那么我们对于水的形成又了解多少呢？就让我们在下一节课一起来探讨一下水的形成过程的相关内容！ ［第二学时］ 上一节课，我们了解了部分关于水的知识点知道了水圈和水的类型以及树立怎样的水资源观。那么水是怎么形成的？就让我们一起进入这节课的学习 导入：朗诵李白的《将进酒》中的名句: “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”想必大家都很熟悉吧，多么其气势磅礴的诗句。但是我们今天不是看这诗词的美，而是从地理科学的角度去探讨一下这“奔流”就真的不能：“复回”吗？如果能复回。那是怎么复回的呢？水循环有哪些环节呢？下面我们就探讨一下这个问题！ 二．水循环 1.水循环的概念： 引入：对部分同学提问之前所学的地球外部的四大圈层。由此解释水循环的概念 讲解：自然界中的水在四大圈层（大气圈、水圈、岩石圈、生物圈）之间，通过各种环节连续运动的过程。 2水循环的过程： 3水循环的意义 导入：我们都知道一句经典名言：存在就是合理的！那么水循环的存在具有哪些合理性呢？也就是说水循环有哪些意义呢？我们通过下面的表格看一看 圈层 影响 水圈 促进水体更新维持全球水体平衡。 岩石圈 通过降水，地表径流等改造地表形态如黄土高原是地表径流侵蚀形成，长三角则是流水沉积作用。 大气圈 加强了大气活动和天气的变化 生物圈 影响生物的居住和饮食结构 我们知道了水循环对四大圈层的影响。那么我们不仅要问了为什么，其实原因就在于在循环过程中伴随能量的转移与物质的迁移，这也进一步说明四大圈层的整体性特征。 三．结语 本节课学习接近尾声，我们回顾一下我们学到了什么？ （学生罗列并作回答） 总结：这节课我们主要学习了水圈的形成，水循环的过程和意义，但是我们这节课的学习更要同学们树立良好的水资源观――节约用水，保护水资源！我们都知道我们人类总是有意无意的改造着我们所生活的世界。那么我们的生活中有哪些活动能对水循环造成影响？？主要影响哪些环节？？希望同学们课下好好思考，这就作为今天的家庭作业，希望同学们认真完成！ 好！各位同学！在这节课即将结束尾声的时候我想和各位讲个故事相传太平洋的命名是因为麦哲伦在环球航海来到太平洋时发现这片海一片寂静，便给这片海命名为太平洋。那么。太平洋真的太平吗？如果不是，那是什么在搅乱这片海呢？希望同学们在课后带着这个问题预习下节课内容——《海洋运动》！ 【教学小结】两节课下来，必须主要在教学中应注意以下环节： 重视理论讲解的透彻性与事实之间的联系，教师在教学过程中要特别重视在理论上讲解清楚，有所突破。地理原理的掌握，首先要在概念的内涵、拓展（外延）两方面下功夫。如在本节课中在讲解水圈过程中让学生看相关图片就会让学生能够比较具体的认知关于水的相关知识点。 2.重视教学方法的诱导性与学生学习能力培养。 备课时列出教学流程，给学生的思考留下空间和时间。教学中用语要注重启发和诱导性，通过在读图、析图、比较过程中巧妙设疑，培养学生的思维能力和解题的实践能力。诱导性强，不但可以调动学生在学习上的积极思维，主动参与，而且还能有效地控制课堂，增强课堂学习气氛，提高课堂教学效益。如在课堂中在讲解目前水资源紧缺的相关知识中就要学生在观看图片思考为什么？引起学生兴趣。 3..重视教学过程中的师生合作的民主性 在教学中重视教学过程中的师生合作的民主性.共同探讨，积极参与，探究性学习的习惯对以后的学习有着独特的意义。 同时站在学生的角度，学习应突出三个重视： （1） 注重高初中知识的整体联系； （2）注重读、看、查、思、析能力的自我培养； （3） 注重自主性、探究性学习。这样的学习，才能使地理知识向纵深方向发展，不断完善地理知识的建构。