2017学年高中数学人教A版选修2-3教材习题点拨：1.2　排列与组合 Word版含解析.docVIP

教材习题点拨 1.2.1　排列 1．思考：你能归纳一下排列的特征吗？ 解：排列的两个特征：一是“取出元素”；二是“按一定的顺序排列”． 2．？你能概括一下排列数公式的特点吗？ 解：排列数公式的特点是：右边第一个因数是n，后面每个因数都比它前面一个因数少1，最后一个因数是n－m＋1，共m个连续的正整数相乘． 练习 1．解：(1)设这4个不同元素分别为a，b，c，d，则从中任取2个元素的所有排列为：ab，ac，ad，ba，bc，bd，ca，cb，cd，da，db，dc； (2)设这5个不同元素分别为a，b，c，d，e，则从中任取2个元素的所有排列为：ab，ac，ad，ae，ba，bc，bd，be，ca，cb，cd，ce，da，db，dc，de，ea，eb，ec，ed. 点拨：直接应用排列的定义． 2．解：(1)＝15×14×13×12＝32 760； (2)＝7！＝5 040； (3)＝8×7×6×5－2×8×7＝1 568； (4). 点拨：应用排列数公式． 3．解： n 2 3 4 5 6 7 8 n！ 2 6 24 120 720 5 040 40 320 点拨：利用计算器直接计算． 4．证明：(1)＝n×(n－1)×(n－2)×…×(n－m＋1)＝n×{(n－1)×(n－2)×…×[(n－1)－(m－1)＋1]}＝； (2). 点拨：利用排列数公式化简即可得到答案． 5．解：60. 点拨：从5名运动员中选3名，即为从5个数中选3个数的排列． 6．解：24. 点拨：从4种蔬菜中选3种，种在3种不同的地上，即为从4个数中选3个数的排列． 1.2.2　组合 1．探究：对于本题的(2)，你还能想到别的解决方法吗？ 解：还可以这样来分步：第一步，从17人中选1人担任守门员，有种选法；第二步，从剩下的16人中选10人，有种选法，所以共有选法(种)． 2．探究：你能根据上述思想方法，利用分类加法计数原理，证明下列组合数的性质吗？ 性质2　 证明：可以根据组合的定义与分类加法计数原理得出．从a1，a2，…，an＋1这(n＋1)个不同的元素中取出m个的组合数是，这些组合可以分成两类，一类含有a1，一类不含a1.含有a1的组合是从a2，a3，…，an＋1这n个元素中取出(m－1)个元素与a1组成的，共有个；不含a1的组合是从a2，a3，…，an＋1这n个元素中取出m个元素组成的，共有个．根据分类加法计数原理，得. 练习 1．解：(1)甲、乙，甲、丙，甲、丁，乙、丙，乙、丁，丙、丁； (2) 冠军 甲 乙 甲 丙 甲 丁 亚军 乙 甲 丙 甲 丁 甲 冠军 乙 丙 乙 丁 丙 丁 亚军 丙 乙 丁 乙 丁 丙 点拨：(1)属于组合问题；(2)属于排列问题． 2．解：ABC，ABD，ACD，BCD. 点拨：4个点中选3个不用排序，属于组合问题． 3．解：20. 点拨：6门课中选3门，不用考虑顺序，属于组合问题． 4．解：6. 点拨：不用考虑顺序，直接利用组合数公式． 5．解：(1)； (2)； (3)； (4). 点拨：应用组合数公式． 6．解： ＝ ＝. 点拨：应用组合数公式证明． 习题1.2 A组 1．解：(1)348；(2)64. 点拨：用计算器计算． 2．解：(1)455；(2)1 313 400；(3)；(4). 点拨：用计算器计算．注意. 3．证明：(1)； (2) ＝. 点拨：利用排列数公式及其性质以及阶乘的性质转化证明． 4．解：＝1 680. 点拨：由于4列火车各不相同，所以停放的方法与顺序有关． 5．解：24. 点拨：就是对4个单位进行全排列． 6．解：. 点拨：由于书架是单层的，所以问题相当于20个元素的全排列． 7．解：可以分三步完成：第一步，安排4个音乐节目，共有种排法；第二步，安排舞蹈节目，共有种排法；第三步，安排曲艺节目，共有种排法．所以不同的排法有种． 点拨：本题是一道有限制条件的排列问题，要注意根据题目的要求合理安排分步的顺序． 8．解：由于n个不同元素的全排列共有n！个，而n！≥n，所以由n个不同的数值可以以不同的顺序形成其余的每一行，并且任意两行的顺序都不同．为使每一行都不重复，m可以取的最大值是n！. 点拨：本题的关键在于明确题中条件，从而得出结果． 9．解：(1)由于圆上任意3点不共线，圆的弦的端点没有顺序，所以共可以画＝45条不同的弦；(2)由于三角形的顶点没有顺序，所以可以画的圆内接三角形有＝120个． 点拨：本题中所作的弦及内接三角形与点的顺序无关，所以属于组合问题． 10．解：(1)凸五边形有5个顶点，任意2个顶点的连线中，除凸五边形的边外都是对角线，所以共有对角线－5＝5条； (2)与(1)同理可得对角线条数为. 点拨：本题应用间接法求解更方便，要注意减去的是哪些情况． 11．解