画山秀水练习题及答案.docVIP

画山绣水 一．课前感知 学前导引 1．杨朔的这篇散文描写桂林山光水色富有诗情画意，整篇文章有一个主旨性话语，写出了作者漓江游的总体感受。朗诵作品后你能找出它来吗？ 2．本文富有文采，杨朔是把散文当做诗歌来创作的，请多“吟哦讽诵“，品味语言上的妙处。第2、3、5自然段力求在此基础上达到背诵要求。 感悟探讨 1．在介绍了一些造型奇特的山岩名称以后，作者借船夫的口讲了不少有关这些山岩来历的传说，这些传说都表现了旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活“，这是为什么原因，请和同学互相探讨，交换看法。 二．探究学习 技能提高 1．诵读课文第二段中如下文字，回答问题。 瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种各样神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？ （1）说说本段文字在语言运用上的特点： （解题引导：语言运用的特点可抓住修辞、文字风格与读者自身的阅读感受来入手。） （2）把划线句改用陈述句来表达： （解题引导：本题不单纯是句式的变换问题，还必须以理解整段文字为前提） 2．对《画山绣水》一文大篇幅写反映阶级压迫的历史传说的作用，有几种不同的看法：（1）文章紧扣漓江游的总体感受：“却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样凝结着劳动人民的智慧的想象。”（2）借船夫说故事，侧面介绍山岩情貌；故事也说得有情有味，在赏景中受到教育。（3）观赏自然景物会使人愉悦，在无形中受到熏陶，有助于健康人格的形成。而要说从景物描写中接受阶级教育，那有点牵强附会了。你觉得上面这些说法怎样？你也许还有新的意见，那就请说出来。 学科能力训练—想象与联想能力，语言表达能力 3．请展开联想和想象，运用两种以上恰当的修辞方法，将“童年”、“风筝”、“天空”这三个词扩展成一段文字，描绘一个画面。（词语顺序可以颠倒，120字左右） （解题引导：解答本题一定要顾及到题目中所给予的所有限制性的要求，必须全部满足） 课题探讨（四） 上网或去图书馆进行检索，寻找与“文人与山水”这一话题相关的文章，看看其他人是如何来探讨两者之间的关系的，对你的思考又有何启发。 推荐阅读： 余秋雨教授《文化苦旅*苏东坡突围》； 葛晓音教授《中国文人与山水名胜》； 朱又可《文化共山川一色》…… 三．展示平台 基础达标 1．引号的作用主要有引用、否定或讽刺、表特定称谓或特殊含义、着重指出等四种，试写出下列句子中的引号分别有什么作用。 （1）自从唐人写了一句“桂林山水甲天下”的诗，多有把它当作品评山水的论断。（ ） （2）这种路口堵塞现象人们给起了个生动的名字“动脉栓塞”。（ ） （3）现在想想，我那时的离开，真是考虑得太“周全”了。（ ） 2．依次填入下列三个句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 这情景使人恍惚沉进最 的梦境。 ……好似地下的一股暗水，只要戳