学习方式训练要求 ().docVIP

附件1： 玉州区MS-学习方式训练1-6年级要求 玉州区教研室小学组整理 训练项目 主要内容 年级要求 备注 低年段 中年段 高年段 1年级 2年级 3、4年级 5、6年级 5J 单 元 组 1.训练小组和大组。 2.使用目的明确。 3.达到单元组的五项指标要求。 1.侧重训练2-4人小组，达到5项指标。 2.重点训练5项指标中的关注与倾听，逐渐养成专心听讲的习惯。 3.大组和超大组不作要求。 1.侧重训练2-4人小组，适当训练6-9人小组，达到5项指标。 2.建组收组速度较快。 3.大组和超大组不作要求。 1.侧重训练4-9人小组，适当训练大组，达到5项指标。 2.建组收组速度较快。 3.单元组合作学习逐渐形成习惯，组员之间的关系融洽。 4.超大组不作要求。 1.侧重训练小组和大组，适当训练超大组，达到5项指标。 2.建组收组迅速，组员之间配合默契。 3.单元组合作学习常态化，明显提高学习效率。 小组：2-9人， 5秒左右组建成； 大组：10-17人， 10秒左右组建成； 超大组：18人及以上，1分钟左右组建成。 约定 1.训练肢体语言、口头语言等约定。 2.运用自然，目的明确。 3.约定俗成，成为一种良好的学科文化、班级文化乃至校园文化。 1.侧重训练肢体语言、口头语言等约定。 2.符合一年级年龄特点，有童趣，学生喜欢。 3.老师用约定调控动静转换或流程性检测有效。 1.强化训练形体语言、口头语言等约定。 2.有一定的童趣，体现学科文化，学生运用自然。 3.课堂调控有效，有序。 1. 约定比较简约、有效。 2.约定运用顺畅，逐渐形成一种默契，有一定的特色，逐步形成班级文化。 1.约定简约、有效。 2.师生理解约定公共文化的意义，心神领会，配合默契，形成班级文化特色乃至校园文化特色。 3.动静转换或流程性检测快速，有序。 形体语言：举手发言、正确、错误、准备就绪或完成任务、胜利祝贺、击掌停止等。 板卡 1.了解板卡的类型和功能。 2.能根据实际需要选择卡的类型。 3.学会展示介绍和浏览学习卡。 1.认识微型卡、小卡、中卡、大卡。 2.学习使用微型卡、小卡、中卡来展示介绍自己或本组的学习成果。 1.熟练使用微型卡、小卡、中卡。 2.会展示介绍自己或本组学习卡的内容。 1.增加使用大卡，会展示介绍自己或本组学习卡的内容。 2.学会浏览他人或他组的学习卡。 1.板卡使用常态化，能根据不同的任务需要熟练使用各种类型的板卡。 2.会充分利用空间资源便捷地展示学习卡，体现处处是讲台，处处是展台的特点。 3.学会快速浏览他人或他组的学习卡。 微型卡：1/4A4纸大小； 小卡：一张A4纸大小； 中卡：2张A3纸大小； 大卡：整张绘图纸大小。 表达呈现 1.了解表达呈现的标准式和变式的内容。 2.体现表达呈现的多样性、实用性和个性化的特点。 3.能根据实际需要选择表达呈现方式。 1.侧重训练口头表达，姿态自然，说话流利。 2.初步学习气泡图状表达方式。 1.增加肢体表达，适当训练文字表达。 2.会用气泡图、表格和一些简单的图文结构变式来表达学习成果。 1.适当训练情景故事表达、神态表达。 2.侧重训练用气泡图、表格、逻辑框架图、线状图、鱼刺图、饼状图、图文结构等表达呈现。 3.训练对学习成果进行交互,有方法指导。 1．口头表达侧重训练演讲和辩论。 2.学生能根据实际需要用自己喜欢的方式表达呈现学习成果,个性鲜明。 2.交互形式多样，效果明显。 简单形式：或用一些图文结构（大部分属于变式）、或部分人员参与的情景教学活动、或部分人员的交流活动。 标准形态：肢体表达 、文字表达、口头表达、图文结构表达、情景故事表达、神态表达。 团 队 或 合 作 学 习 1.学会合作学习。 2.适当训练原理结构性团队。 3. 强化学生合作意识。 学会简单分工，组合完成任务。 1.会简单分工与合作学习，有一定的速度。 2.适当训练原理结构性团队。 1.会简单分工与合作学习，速度较快。 2.训练原理结构性团队，目标明确，完成任务快，明显提高学习效率。 合作：简单分工，组合完成任务。 原理结构性团队5＋1原则：标识；目标；角色分工＋原则；共同完成任务；共同分享成果。三共同：共同的目标任务；共同完成任务；共同分享成果。 5F 防空 1.了解“防空”的内容。 2.掌握“防空”的方法。 3.养成“防空”的意识。 1.有意识地合理使用板卡，避免空讲。 2.注意做中学（简单的做：画一画，写一写，剪一剪，拼一拼，唱一唱，跳一跳等）防空想、空讲。 1.充分利用各种资源，激发学生多种感官投入到课堂学习。 2.教师善于看，善于听，关注边缘人物，防止空转。 3.注重做中学、活动中学，避免空想、空讲。 防空：防空讲、空转、空想……