光的直线传播说课教案-沪科版初二八年级.docVIP

《光的传播》的教学说明 一、课程标准的要求： 1、通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。 2、通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。知识与技能了解光源，了解光源大致分为天然光源和人造光源两类。 （2）理解光沿直线传播及其应用。 （3）了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。 2.过程与方法 观察光在空气中、水中和玻璃砖中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法，体验探究的过程和方法。 3.情感、态度、价值观 （1）通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。 （2）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 本节课针对性地提几个问题，来调动学生的学习积极性，设计了一些实验，来引导学生探究得出光是怎样传播的。充分利用计算机手段，让学生理解光线是一条条带有箭头的直线，让学生知道了光的传播路线以及传播方向。　　1．光是怎样传播的： （1）将一束光射到装有烟的可乐瓶中，观察光在空气中的传播径迹。 （2）将一束光射到水中，观察光在水中的传播径迹。 （3）将一束光射到玻璃中，观察光在玻璃中的传播径迹。 （4）让光在饮料吸管内的空气中传播，不断改变光线出口的方向，当饮料管弯折时不能在管口的泡沫塑料（光屏）上见到红色的光斑，而只有将饮料管拉直时，才能在另一侧的光沫塑料上见到明显的红色光斑。 经过实验，可以得出：光在透明介质中是沿直线传播的。 接着提问：这样说是不是完整了呢？在实验2里面，我们虽然观察到光在水中是沿直线传播的，但同时我们可以看到光在空气和水面的分界面上，光线发生了偏折，不再“沿直线传播”，哪应该怎么修改这个结论呢？ 教师引导学生分析：光在空气这种物质中是沿直线传播的，光在水这种物质中也是沿直线传播的，但光在两种物质的分界面上不是沿直线传播。通过分析，学生很容易总结出“光在同一种均匀介质中沿直线传播”，强调“均匀”这个条件。 2．光的传播方向： 3．光的直线传播的应用： 列举一些生活中的光直线传播的例子来加深学生的印象： ①小孔成像　②影子的形成　③步枪的瞄准器　④激光引导掘进方向。 为了激发学生的兴趣，可以把事先做好的“小孔照相机”让学生观察，进一步体会光的直线传播，并让学生说出观察到的像是什么样的，同时帮助学生分析成像过程，在黑板上画出成像的光路图，并分析成像的大小与物体距小孔远近的关系。 （三）、光的传播速度是多少？新课标第一网 利用视频动画激发学生兴趣 课堂小结，加深学生对知识的理解。