《平面向量基本定理》教案1（新人教B版必修4）.docVIP

2.2.1平面向量基本定理(人大附中 乜全力) 一、教学目标 1。知识与技能 （1）了解平面向量基本定理及其意义，并利用其进行正交分解； （2）理解平面内三点共线的充要条件及线段中点的向量表达式。 2。过程与方法 通过平面向量基本定理得出的过程，体会由特殊到一般的方法，培养学生“数”与“形”相互转化的思想方法。 3。情感态度与价值观 通过本节课的教学，培养学生严肃认真的科学态度与积极探索的良好学习品质． 二、教学重点与难点 重点：平面向量基本定理的应用； 难点：平面向量在给定基向量上分解的唯一性． 三、教学方法 探究学习——本节课的教学内容是在学生已经学过向量加法与减法，以及平面向量线性运算的基础上，通过研究向量的分解，探究平面向量基本定理，为向量的坐标运算构建理论基础． 四、教学过程 教学 环节 教学内容 师生互动 设计意图 设计问题情景引入课题 1、已知非零向量，点C在直线OA上.问向量是否可以用来表示呢？ 2、一物体从O点出发，以初速度作平抛运动，落地点为C．如何研究它运动的位移？ 1.存在唯一实数， 使=. 2. 为水平方向和 竖直方向上的位移. 需用两个不共线的向量就可以表示平面内的向量——引入课题 探究归纳定理 1. 如图，设e1、e2是同一平面内两个不共线的向量，试用e1、e2表示向量,,,.(详见课本P96图2-34) 2. 设e1、e2是同一平面内两个不共线的向量，请作出该平面内给定的向量a在e1、e2两个方向上分解得到的向量，并说明作图方法． 1. 2. 自主探索作图的方法. 总结作图步骤，投影展示作图结果） 在平面内任取O，作，， ．过C作 CM//OB与直线OA交 于M，过C作CN //OA 与直线OB交于N） 得 教学 环节 教学内容 师生互动 设计意图 探究归纳定理 3. 根据作出的图形，提出以下问题： （1）向量a是否可以用含有e1、e2的式子来表示呢？怎样表示？ （2）若向量a能够用e1、e2表示，这种表示是否唯一？请说明理由. 说明：①e1、e2是两个不共线的向量 ②a是平面内的任一向量 ③实数，唯一确定 3.∵ ∴存在实数，使,. 于是 设存在实数使 ，只 要证且（证明可选讲，详见课本P96） 归纳总结平面向量基本定理 如果e1、e2是平面内的两个不共线向量，那么对于这一平面内的任一向量a，有且只有一对实数a1、a2，使 应用举例(Ⅰ) 已知平行四边形ABCD的两 条对角线相交于M，设，，试用基底{}表示 ,,,（课本P97例1） 提问：,与那些向量有关？ 生： 教师提问：能否用表示，？ 通过分步设问，引导学生体会解题思路的形成过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。 应用举例(Ⅱ) 例 2. 已知是l上任意两点，O是l外一点如图，求证：对直线l上任一点P，存在实数t，使关于基底{}的分解式为 根据平面向量基本定理，同一平面内任一向量都可以用两个不共线的向量表示，再由已知可得： = 反问，给出解答 使学生理解证明三点共线的方法，介绍 向量参数式方程 线段中点M的向量 表达式 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 引导学生正交分解 概念1、如果两个向量的基线互相垂直，则称这两个向量互相垂直 概念2、如果两个基向量e1、e2互相垂直，则称为正交基底 概念3、若向量e1、e2为单位正交基底，且则称 （x，y）为向量a的坐标 若取平面直角坐标系中与x轴、y轴方向相同的单位向量作为基底，向量a分解的结果是什么？ 向量a与实数对建立了一一对应关系，使向量用坐标表示成为可能，向量a与实数对建立了一一对应关系。． 向量用坐标表示，求的坐标 教师检查批改作业并讲评 加深巩固 承上启下 A B P O 用基底表示a 形 平面向量a 平面向量基本定理的应用 用坐标表示 实数对 数