《立体几何中的向量方法》教案（新人教A版选修2-1）.docVIP

第一课时： 3.2立体几何中的向量方法（一） 教学要求：向量运算在几何证明与计算中的应用．掌握利用向量运算解几何题的方法，并能解简单的立体几何问题． 教学重点：向量运算在几何证明与计算中的应用． 教学难点：向量运算在几何证明与计算中的应用． 教学过程： 一、复习引入 1. 用向量解决立体几何中的一些典型问题的基本思考方法是：⑴如何把已知的几何条件（如线段、角度等）转化为向量表示；　⑵考虑一些未知的向量能否用基向量或其他已知向量表式；　⑶如何对已经表示出来的向量进行运算，才能获得需要的结论？ 2. 通法分析：利用两个向量的数量积的定义及其性质可以解决哪些问题呢？ ⑴利用定义a·b＝|a||b|cos＜a,b＞或cos＜a,b＞＝，可求两个向量的数量积或夹角问题； ⑵利用性质a⊥ba·b＝０可以解决线段或直线的垂直问题； 　⑶利用性质a·a＝｜aOABC中，，．求证：． 证明：＝ ＝－． ∵，， ∴，， 　，． ∴，． ∴＝，＝0． ∴ 2. 出示例2：如图，已知线段AB在平面α内，线段，线段BD⊥AB，线段，，如果AB＝a，AC＝BD＝b，求C、D间的距离． 解：由，可知． 由可知，＜＞＝， ∴＝＝＋＋＋2(＋＋) ＝＝． 　　∴． 3. 出示例3：如图，M、N分别是棱长为1的正方体的棱、的中点．求异面直线MN与所成的角． 解：∵＝，＝， ∴＝·＝(＋＋＋)． 　∵，，，∴，，， 　∴＝＝． …求得 cos＜＞，∴＜＞＝. 4. 小结：利用向量解几何题的一般方法：把线段或角度转化为向量表示式，并用已知向量表示未知向量，然后通过向量的运算去计算或证明． 三、巩固练习 作业：课本P116 练习 1、2题. 第二课时： 3.2立体几何中的向量方法（二） 教学要求：向量运算在几何证明与计算中的应用．掌握利用向量运算解几何题的方法，并能解简单的立体几何问题． 教学重点：向量运算在几何证明与计算中的应用． 教学难点：向量运算在几何证明与计算中的应用． 教学过程： 一、复习引入 讨论：将立体几何问题转化为向量问题的途径？ （1）通过一组基向量研究的向量法，它利用向量的概念及其运算解决问题； （2）通过空间直角坐标系研究的坐标法，它通过坐标把向量转化为数及其运算来解决问题. 二、例题讲解 1. 出示例1： 如图，在正方体中，E、F分别是、CD的中点，求证：平面ADE． 证明：不妨设已知正方体的棱长为１个单位长度，且设＝i，＝j，＝k．以i、j、k为坐标向量建立空间直角坐标系D－xyz，则 ∵＝(-1,0,0)，＝(0,,-1)，∴·＝(-1,0,0)·(0,,-1)＝0，∴AD． 　又 ＝(0,1,)，∴·＝(0,1,)·(0,,-1)＝0，　　∴ AE． 　又　，　　∴平面ADE． 说明：⑴“不妨设”是我们在解题中常用的小技巧，通常可用于设定某些与题目要求无关的一些数据，以使问题的解决简单化．如在立体几何中求角的大小、判定直线与直线或直线与平面的位置关系时，可以约定一些基本的长度．⑵空间直角坐标些建立，可以选取任意一点和一个单位正交基底，但具体设置时仍应注意几何体中的点、线、面的特征，把它们放在恰当的位置，才能方便计算和证明． 2. 出示例2：课本P116 例3 分析：如何转化为向量问题？进行怎样的向量运算？ 3. 出示例3：课本P118 例4 分析：如何转化为向量问题？进行怎样的向量运算？ 4. 出示例4：证：如果两条直线同垂直于一个平面，则这两条直线平行． 改写为：已知：直线OA⊥平面α，直线BD⊥平面α，O、B为垂足．求证：OA//BD． 证明：以点O为原点，以射线OA为非负z轴，建立空间直角坐标系O-xyz，i,j,k为沿x轴，y轴，z轴的坐标向量，且设＝． ∵BD⊥α，　∴⊥i，⊥j，　 ∴·i＝·(1,0,0)＝x＝0，·j＝·(0,1,0)＝y＝0, ∴＝(0,0,z)．∴＝zk．即//k．由已知O、B为两个不同的点，∴OA//BD． 5. 法向量定义：如果表示向量a的有向线段所在直线垂直于平面α，则称这个向量垂直于平面α，记作a⊥α．如果a⊥α，那么向量a叫做平面α的法向量． 6. 小结： 向量法解题“三步曲”：（1）化为向量问题 →（2）进行向量运算 →（3）回到图形问题. 三、巩固练习 作业：课本P120、 习题A组 1、2题. 第三课时： 3.2立体几何中的向量方法（三） 教学要求：向量运算在几何证明与计算中的应用．掌握利用向量运算解几何题的方法，并能解简单的立体几何问题． 教学重点：向量运算在几何证明与计算中的应用． 教学难点：向量运算在几何证明与计算中的应用． 教学过程： 一、复习引入 1. 法向量定义：如果直线, 取直线l的方向向量为，则向量叫作平面α的法向量（no