《等差数列》教案15（新人教A版必修5）.docVIP

2.2等差数列（二） 教学目标 ． ． 教学重点难点 难点：灵活应用等差数列的定义及性质解决一些相关问题． 教学过程 一、复习 (或 =pn+q (p、q是常数)) 3．有几种方法可以计算公差d: ① d=－ ② d= ③ d= 4. {an}是首项a1=1, 公差d=3的等差数列, 若an =2005,则n =( )  A. 667 B. 668 C. 669 D. 670 5. 在3与27之间插入7个数, 使它们成为等差数列,则插入的7个数的第四个数是( ) A. 18 B. 9 C. 12 D. 15 二、新课 1．性质：在等差数列{an}中,若m + n=p + q, 则am + an = ap + aq 特别地,若m+n=2p, 则am+an=2ap 例1. 在等差数列{an}中 (1) 若a5=a, a10=b, 求a15; (2) 若a3+a8=m, 求a5+a6; (3) 若a5=6, a8=15, 求a14; (4) 若a1+a2+…+a5=30, a6+a7+…+a10=80,求a11+a12+…+a15. 解: (1) 2a10=a5+a15,即2b=a+a15 , ∴a15=2b﹣a; (2) ∵5+6=3+8=11,∴a5+a6=a3+a=m (3) a8=a5+(8﹣3)d, 即15=6+3d, ∴d=3，从而a14=a5+(14-5)d=6+9×3=33 2．判断数列是否为等差数列的常用方法： （1） 定义法: 证明an-an-1=d (常数) 例2. 已知数列{an}的前n项和为Sn=3n2-2n, 求证数列{an}成等差数列,并求其首项、公差、通项公式. 解: 当n=1时,a1=S1=3﹣2=1; 当n≥2时,an=Sn﹣Sn﹣1=3n2﹣2n﹣ [3(n﹣1)2﹣2(n﹣1)]=6n﹣5; ∵n=1时a1满足an=6n﹣5,∴an=6n﹣5 首项a1=1,an﹣an﹣1=6(常数) ∴数列{an}成等差数列且公差为6. （2）中项法: 利用中项公式, 若2b=a+c,则a, b, c成等差数列. （3）通项公式法: 等差数列的通项公式是关于n的一次函数. 例3. 已知数列的通项公式为其中p、q为常数，且p≠0，那么这个数列一定是等差数列吗？ 分析：判定是不是等差数列，可以利用等差数列的定义，也就是看（n＞1）是不是一个与n无关的常数。 解：取数列中的任意相邻两项（n＞1）， 求差得 它是一个与n无关的数. 所以是等差数列。 课本左边“旁注”：这个等差数列的首项与公差分别是多少？ 这个数列的首项。由此我们可以知道对于通项公式是形如的数列，一定是等差数列，一次项系数p就是这个等差数列的公差，首项是p+q. 如果一个数列的通项公式是关于正整数n的一次型函数，那么这个数列必定是等差数列。 [探究] 引导学生动手画图研究完成以下探究： ⑴在直角坐标系中，画出通项公式为的数列的图象。这个图象有什么特点？ ⑵在同一个直角坐标系中，画出函数y=3x-5的图象，你发现了什么？据此说一说等差数列与一次函数y=px+q的图象之间有什么关系。 分析：⑴n为正整数，当n取1，2，3，……时，对应的可以利用通项公式求出。经过描点知道该图象是均匀分布的一群孤立点； ⑵画出函数y=3x-5的图象一条直线后发现数列的图象（点）在直线上，数列的图象是改一次函数当x在正整数范围内取值时相应的点的集合。于是可以得出结论：等差数列的图象是一次函数y=px+q的图象的一个子集，是y=px+q定义在正整数集上对应的点的集合。 该处还可以引导学生从等差数列中的p的几何意义去探究。 三、课堂小结： 四、课外作业 1.阅读教材第1～1页；2.教材第页第、题．