《集合的含义及其表示》文字素材4（苏教版必修1）.docVIP

集合问题分类讨论正在进行 分类讨论，想必同学们在初中时遇到过，它也是高中数学最常见的数学思想方法之一，化整为零，各个击破，真有点象用兵打仗！其实，数学解题有时就是用兵打仗，要讲点策略。而集合问题的求解往往离不开分类讨论，有例为证。 1．与集合元素有关的分类讨论 例1 设集合求实数a,b 分析：在解此题利用集合相等定义列出方程组时，需注意对两集合中元素对应相等的情况进行分类讨论，满足A＝B条件的方程组有两种情况。解出实数a,b后还应注意利用集合中元素的性质对其进行取舍。 解：由题意可得 　　解得 经检验，当时，所得集合的元素不符合元素的互异性， 所以， 点评：集合中的元素具有确定性、无序性和互异性的特点。在分析集合所含元素的情况时，常常会涉及到分类讨论和利用元素特性检验等问题。 2．与集合子集有关的分类讨论 例2 已知集合A＝｛｝，B＝｛｝，且AB＝A，求实数a. 分析：解此题可先由AB＝A得出BA，然后对集合B中的元素个数进行分类讨论。 解：由题意可得A＝｛1,2｝，　再由AB＝A得BA 所以B＝或B＝｛1｝或B＝｛2｝或B＝｛1，2｝ （1）当B＝时，方程无实根，即，这不可能，此时a不存在。 （2）当B＝｛1｝或B＝｛2｝时，，解得a=2,此时B＝｛1｝，所以a=2符合条件. （3）当B＝｛1，2｝时，方程和的根完全相同，由这两个方程对应系数相等得a=3 综上，a=2,3 点评：这类问题是集合部分中最常见的分类讨论问题，解题时需对已知集合的子集元素的个数进行分类讨论，尤其要注意空集是任何集合的子集。 3．与空集特性有关的分类讨论 例3 已知A＝｛｝，B＝｛，问m为何实数时，成立。 分析：此题已知，需按和进行分类讨论，分类后要注意每种情况所对应的m+1和2m－1的大小关系。 解：由得，所以A＝｛｝ （1）当时，成立，此时m+1＞2m－1，即m2 （2）当时，欲使成立，实数m应满足 　解得m4 综上，m2 或m4 点评：空集是集合中一类特殊的集合，它不但具有是任何集合的子集这一性质，而且还具有其它特性，如等。因此在处理集合问题时，对未知集合进行空集与非空集合的讨论是十分重要的。 集合问题本不易，劝军审题须仔细。 分类讨论好解题，各个击破必胜利。 集合运算的直观技巧 　　在正确理解集合相关概念的基础上，进行集合运算时，还需要掌握一些常用的方法，下面举例介绍集合运算中的两种直观技巧. 　　一、巧用数轴 　　一些与不等式相关的集合，一般都可以在数轴上表示，从而可以观察得到集合的运算结果，还可由各个集合在数轴上的相互位置关系，求解一些参数的范围.用数轴时，要注意端点处是实点还是虚点. 　　例１　已知全集，集合Ａ＝｛x|1≤x4｝，Ｂ＝｛x|3x-1x+5｝，求Ａ∩Ｂ，（）∪Ｂ. 　　解析：Ｂ＝｛x|x３｝，在数轴上表示集合Ａ、Ｂ，如图１所示. 　　由图１可知Ａ∩Ｂ＝｛x|1≤x3｝. ＝｛x|x1，或x≥４｝，在数轴上表示集合、Ｂ，如图２所示. 　　由图２可知（）∪Ｂ＝｛x|x3，或x≥４｝. 　　例２　已知集合Ａ＝｛x|-2x-1，或x0｝，Ｂ＝｛x|a≤x≤b｝，满足Ａ∩Ｂ＝｛x|0x≤2｝，Ａ∪Ｂ＝｛x|x-2｝，求a，b的值. 　　解析：将集合Ａ、Ａ∩Ｂ、Ａ∪Ｂ分别在数轴上表示，如图３所示. 　　由Ａ∩Ｂ＝｛x|0x≤２｝，知b=2且-1≤a≤0；　① 　　由Ａ∪Ｂ＝｛x|x-2｝，知－２a≤-1.　　　　 　② 　　综合①、②知a=-1，b=2. 　　二、巧用Ｖenn图 　　集合的交、并、补的运算，一般都可以通过Ｖenn图进行.利用Ｖenn图可以直观形象地观察出运算的结果. 　　例３　已知全集Ｕ＝｛１，２，３，４，５，６，７，８，９｝，且（）∩Ｂ＝｛１，９｝，Ａ∩Ｂ＝｛２｝，（）∩（）＝｛４，６，８｝，求集合Ａ、Ｂ. 　　解析：画出Ｖenn图，如图４所示，全集Ｕ由四个集合（）∩Ｂ，Ａ∩Ｂ，Ａ∩（），（）∩（）组成，且以上任意两个集合的交集为，故全集中每一个元素仅属于上述四个集合中的一个集合，Ａ∩（）＝｛３，５，７｝，故Ａ＝｛３，５，７，２｝，Ｂ＝｛２，１，９｝. 　　例４　某中学高一（１）班有学生５０人，参加航模小组的有２５人.参加电脑小组的有３２人，求既参加航模小组又参加电脑小组的人数的最大值与最小值. 　　解析：设Ｕ＝｛某中学高一（１）班的全体学生｝，Ａ＝｛参加航模小组的学生｝，Ｂ＝｛参加电脑小组的学生｝，既参加航模小组又参加电脑小组的学生有x人，画出Ｖenn图，如图５所示，从图中可得至少参加一组的学生有（２５-x）+x+（３２－x）＝57-x人. 　　依题意有，解得7≤x≤25. 　　所以既参加航模小组又参加电脑小组的人数的最大值是２５，最小值是７. 高考集合题中的“四个明确” 集合知识是历年全国各省高考的