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【创新设计-课堂讲义】高中数学(苏教版选修1-2)课时作业:第3章 空间向量与立体几何3.1.1
第3章 空间向量与立体几何
§3.1 空间向量及其运算
3.1.1 空间向量及其线性运算
课时目标 1.理解空间向量的概念,掌握空间向量的几何表示和字母表示.2.掌握空间向量的加减运算及其运算律,能借助图形理解空间向量及其运算的意义.
1.空间向量中的基本概念
(1)空间向量:在空间,我们把既有________又有________的量,叫做空间向量.
(2)相等向量:________相同且________相等的有向线段都表示同一向量或者相等向量.
(3)共线向量:如果表示空间向量的有向线段所在的直线______________或________,那么这些向量叫做共线向量或平行向量.
2.空间向量的线性运算及运算律
类似于平面向量,我们可以定义空间向量的加法和减法运算及数乘运算:
=+=________,
=-=________,
=λa (λ∈R).
空间向量加法的运算律
(1)交换律:______________.
(2)结合律:(a+b)+c=____________.
(3)λ(a+b)=λa+λb (λR).
3.共线向量定理:对空间任意两个向量a,b (a≠0),b与a共线的充要条件是存在实数λ,使__________.
规定:零向量与任意向量共线.
一、填空题
1.判断下列各命题的真假:
向量的长度与向量的长度相等;
向量a与b平行,则a与b的方向相同或相反;
两个有共同起点而且相等的向量,其终点必相同;两个有公共终点的向量,一定是共线向量;
有向线段就是向量,向量就是有向线段.
其中假命题的个数为________.
,,满足||=||+||,则下列叙述正确的是________.(写出所有正确的序号)
=+;
=--;
与同向;与同向.
-+化简后的结果是________.
,,来表示向量AC1的表达式为________________________________________________________________________.
+(+)化简的结果是________.
6.平行六面体ABCD—A1B1C1D1中,E,F,G,H,P,Q分别是A1A,AB,BC,CC1,C1D1,D1A1的中点,下列结论中正确的有________.(写出所有正确的序号)
++=0;--=0;
+-=0;-+=0.
与是________向量,与是________向量.+++的结果为________.
二、解答题
9.如图所示,已知空间四边形ABCD,连结AC,BD,E,F,G分别是BC,CD,DB的中点,请化简++,(2)++,并标出化简结果的向量.
10.设A是BCD所在平面外的一点,G是BCD的重心.
=(++).
能力提升
=a,=b,则=______________________.
12.证明:平行六面体的对角线交于一点,并且在交点处互相平分.
1.在掌握向量加减法的同时,应掌握有特殊位置关系的两个向量的和或差,如共线、共起点、共终点等.
2.共线向量定理包含两个命题,特别是对于两个向量a、b,若存在惟一实数λ,使b=λa (a≠0)a∥b,可作为以后证明线线平行的依据,但必须保证两线不重合.
再者向量共线不具有传递性,如a∥b,b∥c,不一定有a∥c,因为当b=0时,虽然a∥b,b∥c,但a不一定与c平行.
3.运用空间向量的运算法则化简向量表达式时,要结合空间图形,观察分析各向量在图形中的表示,然后运用运算法则把空间向量转化为平面向量解决,并要化简到最简为止.
第3章 空间向量与立体几何
§3.1 空间向量及其运算
3.1.1 空间向量及其线性运算
知识梳理
1.(1)大小 方向 (2)方向 长度 (3)互相平行 重合
2.a+b a-b (1)a+b=b+a (2)a+(b+c)
3.b=λa
作业设计
1.3
解析 真命题;假命题,若a与b中有一个为零向量时,其方向是不确定的;真命题;假命题,终点相同并不能说明这两个向量的方向相同或相反;假命题,向量可用有向线段来表示,但并不是有向线段.
2.
解析 由||=||+||=||+||,知C点在线段AB上,否则与三角形两边之和大于第三边矛盾,所以与同向.
3.
解析 如图所示,
=,-=-=,
+=,
-+=.
4.=++
解析 因为+=,+=,
所以=++.
5.
解析 如图所示,
因为(+)=,
所以+(+)
=+=.
6.
解析 观察平行六面体ABCD—A1B1C1D1可知,向量,,平移后可以首尾相连,于是++=0.
7.相等 相反
8.0
解析 在任何图形中,首尾相接的若干个向量和为零向量.
9.
解 (1)++=+=.
(2)E,F,G分别为BC,CD,DB的中点.
=,=.
++=++=.
故所求向量,,如图所示.
10.
证明
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