作文指导 三人行必有我师 巧用议论抒情演示教学.ppt

目标要求 1学会巧妙利用议论抒情句来深化中心。 2学会运用典型细节描写来表现主要人物的精神品质，进而突出中心。 议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。通常带有较强的主观色彩，它的作用在于使文章主旨鲜明、深刻。 抒情就是抒发和表现作者的感情。具有主观性、个性化和诗意化的作用。 课文集美，方法积累 跳读课文，在《藤野先生》《再塑生命的人》《师恩难忘》里面找到集中议论抒情的句段，体会它们各自的作用。 （师友先独立思考，然后快速交流） 文章不同位置使用议论抒情句的常用作用有哪些 ？ 结尾：画龙点睛，升华主题。 开头：总领全文，奠定感情基调。 中间：揭示细节描写的意义，加深读者对事件或人物的认识，承上启下等。 反躬自问，自评等级： 如果记叙文中的议论抒情按表达的水平可分成ABC三级的话，大致符合以下标准。 A 事件记叙具体生动，突出细节，在恰当处自然加入议论或抒情；议论抒情量精质优，语言精炼；紧扣记叙重点，凸显记叙意义，不可脱节或空泛；巧用开头结尾，集中议论抒情，强化主旨，升华中心。 B 文中有明显议论抒情，但表意尚显晦涩、牵强，文章主旨不够突出；文中议论抒情的情感、态度、价值观消极失当，使得立意肤浅。 C 缺少议论抒情，文章主旨不明；议论、抒情与内容脱节，空洞苍白；语言生硬，缺少艺术感染力。 记叙中的议论抒情发展性评价层级表 示例： 最难忘的是七年级的班主任林秀莲老师，她留着齐耳短发，戴着一副眼镜，对所有的学生都是那样的和颜悦色，平易近人，和她在一起，最胆小的学生也不会紧张，总会感受到一股温暖。记得那时我的数学成绩一落千丈，我非常自卑，甚至一度不想上学了。林老师很为我着急，就把我叫到教室外开导我，说：“数学成绩虽然不好，但也不能畏惧它，让它来左右你，你反而要掌控它，多看些辅导书，多问，那么你的成绩会提高的，” 小试牛刀，升级修改 她那柔和温婉的语气让我内心无比的舒坦、平和，她那举手投足的动作是多么惹人喜爱呀！她用手轻轻地抚摸着我的肩膀和脸庞，拂去了我的眼泪，拨开了挡在我眼前的刘海，目送我回到了教室。 教师寄语： 记叙文中巧议论，描述为主议论精。 议与主题紧相融，叙议相谐立意深。 鉴赏比对 巩固提升 欣赏片段：最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 （选自鲁迅的《阿长与山海经》） *