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每※周※必※读（141） Meizhoubidu Meizhoubidu Meizhoubidu （ 2014年 5月10日 ） ● 诵读中华经典 浸润美好人生 （一）《老子》第七十章 吾言甚易知，甚易行。天下莫能知，莫能行。言有宗，事有君。夫唯无知，是以不我知。知我者希，则我者贵。是以圣人被褐怀玉。 【译文】 我说的话很容易了解，既很容易明白，那也就很容易实行。可是天下人却不能明白，又不肯照着去做。事实上，我的言论以道体的自然无为为主旨，行事以道体的自然无为为根据，这有什么难知难行的呢？正因为他们不了解我这些言论，所以也就不能了解我。了解我的人愈少，效法我的人也就愈少。大道唯其如此不行，圣人才不得不在外同其尘，在内守其真。 (二) 用手写好汉字是一种文化担当 ?日前，央视科教频道推出了“中国汉字听写大会”，它让人们惊叹汉字达人超强的听写能力之余，也敲响了汉字手写的警钟。面对现场只有30%的观众写对“癞蛤蟆”、“间歇”一词的差错率高达40%的情况，笔者身边的一些语文老师不禁感慨：“汉字手写在远离我们的生活，哎，这都是键盘惹的祸！” ????“提笔忘字”自古有之，难道当下不会手写的现象都应该归罪于“键盘”吗？客观地说，大量的键盘操作，的确在很大程度上弱化了人们手写汉字的意识和能力，也降低了汉字本身手写的实用功能，让“手写”在签名之余成为一种奢侈。这显然是一种悲哀！ ????汉字手写作为母语表达的基本能力，随着其实用功能的淡化而弱化。可以想象，在快节奏、高频率的信息表达时代，汉字手写已经被挤兑到了何种地步。其实，越是基础的，很可能越重要，就像空气和水。单从文化传承的角度来说，任何一个国家的“文字”，都相当于空气与水。问题是，越是基础的，就越容易被忽视，正如我们在生活中经常忽视空气和水的存在一样。 ????“汉字书写危机”的背后，也有语文教育的深层次原因。对于识字教学，现在不少语文教师往往只是把汉字当作一个符号来教，强调的也只是笔画和笔顺，这就导致识字成为一种反复的机械的训练，其记忆效果也就可想而知了。而科学有效的识字教学，应该从“字理的层面”和“意义的角度”教学生这个字为什么会这么写，强化的是汉字的表意功能和学生的“深层记忆”。 ????语文教育在从文字教育到文学教育的递升过程中，“听写”因其基础性的阶段特点而被抛在教学要求之外，也在一定程度上导致了学生对汉字手写重视程度的降低。此外，现代教育技术的冲击造成一些教师过分依赖多媒体，弱化了板书的教学效果，也或多或少对汉字手写增加了些“负能量”。再则，整个语文教育的式微，也使得汉字手写“雪上加霜”。 ????应该注意到，汉字手写的“冷”与听写大会的“热”形成的鲜明对照，恰恰折射出汉字手写本身作为母语表达能力存在的一种文化焦虑。央视科教频道总监金越说，“节目呈现出来的状态可能非常单纯、简朴，却可以吸引观众在电视机前同步参与，在充满紧张感的游戏中学习知识、领略汉字之美”。把“学习知识、领略汉字之美”作为听写大会这个节目的定位，显然还没有上升到文化担当的高度。 ????汉字作为一种表意文字，在书写的过程中潜含着民族记忆和文化烙印，蕴含着情绪浸染和生命体验。作为个体而言，汉字书写容量的增加和准确度的提高，不仅体现出文化水平的提升，更显示出文化传承的延续。作为社会而言，汉字手写重视程度的提高和氛围的浓厚，则彰显出这个民族的文化向心力和认同感。 ????值得关注的是，教育部、国家语委曾6次向社会发布的年度语言生态报告称，“学生的汉语能力、汉字书写能力在退化，需要引起注意”。已颁布的《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012-2020）》征求意见稿提出“语言文字事业”的概念，首次将其提升到国家战略的高度。这无疑给我们提振汉字手写能力的信心释放了一个良好的信号。 ????中华文化正在走向世界，作为文化载体的汉字却在遭遇“书写危机”，这是不是在考问我们的文化自信力呢？愿我们绷紧汉字手写的那根弦，让汉字在自信、从容的手写中绽放出中华文化的美丽精神！ △▲△△▲△△▲△△▲△△▲△△▲△△▲△△▲△△▲△△▲△ ●成就理想学校 （一）常规管理 照样可以做到不平常 我这样理解学校的常规管理：常，有日常之意，指师生校园生活的每一天；另外，有经常之意，即师生常常要做的事情。规，指的是学校规章制度和师生在校规范。学校常规管理就是要抓住这几个关键词，通过规章制度潜移默化地影响师生在校的每一天生活，从而使学校各项工作规范化、制度化、有序化，形成良好的育人环境。 　　■　　做了多年校长，越来越意识到学校常规管理的基础性和重要性。首先，我认为抓学校常规管理可以让学校有明确的发展方向，增强办学效率；可以使师生充分发挥潜能，让学生养成受益终身的好习惯。而最终目的是创建家长信任的学校，办人民满意的教育，提高学校的