【核按钮】高考新课标数学（理）配套文档：11.2　排列与组合.docVIP

§11.2　排列与组合  1．理解排列的概念及排列数公式，并能利用公式解决一些简单的实际问题． 2．理解组合的概念及组合数公式，并能利用公式解决一些简单的实际问题． 排列与组合的应用是高考考查的重点内容之一，大都以小题形式出现．主要考查有限制条件的排列与组合的应用题，也常与概率结合在一起命题，难度一般不大． 1．排列 (1)排列的定义：从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素，按照____________排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列． (2)排列数的定义：从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的____________的个数叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数，用符号______表示． (3)排列数公式：A＝________________________.这里n，m∈N*，并且________． (4)全排列：n个不同元素全部取出的一个____________，叫做n个元素的一个全排列．A＝n×(n－1)×(n－2)×…×3×2×1＝__________，因此，排列数公式写成阶乘的形式为A＝，这里规定0！＝________. 2．组合 (1)组合的定义：从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素____________，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合． (2)组合数的定义：从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的____________的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的组合数，用符号________表示． (3)组合数公式：C＝＝．这里n∈N*，m∈N，并且m≤n. (4)组合数的两个性质：①C＝____________；②C＝____________＋____________. 【自查自纠】 1．(1)一定的顺序　(2) 所有不同排列　A (3) n(n－1)(n－2)…(n－m＋1)　m≤n (4) 排列　n！　　1 2．(1)合成一组　(2)所有不同组合　C (3) 　 (4) ①C　②C　C 　下列等式不正确的是(　　) A．C＝C B．C＝ C．(n＋2)(n＋1)A＝A D．C＝C＋C 解：C＝.故选B. 　若从6位志愿者中选出4人分别从事翻译、导游、导购、保洁四项不同工作中的一种，现已确定这6人中的甲必须选上且专门从事翻译工作，则不同的选派方案有(　　) A．24种 B．60种 C．360种 D．243种 解：由排列的定义可知所求为A＝60种．故选B. 　()将2名教师，4名学生分成2个小组，分别安排到甲、乙两地参加社会实践活动，每个小组由1名教师和2名学生组成，不同的安排方案共有(　　) A．12种 B．10种 C．9种 D．8种 解：先安排1名教师和2名学生到甲地，再将剩下的1名教师和2名学生安排到乙地，共有CC＝12种安排方案．故选A. 　()在实验室进行的一项物理实验中，要先后实施6个程序，其中程序A只能出现在第一或最后一步，程序B和C在实施时必须相邻，则实验顺序的编排方法共有________种． 解：先排A，将B和C“捆绑”在一起作为一个整体．因此共有编排方法AAA＝96种，故填96. 　()将序号分别为1，2，3，4，5的5张参观券全部分给4人，每人至少1张．如果分给同一人的2张参观券连号，那么不同的分法种数是____________． 解：5张参观券分为4堆，其中有两张连号的分法有4种，然后把4堆参观券分给不同的4个人有A种不同的分法，故共有不同的分法种数为4A＝96.故填96. 类型一　排列数与组合数公式 　(1)解方程3A＝4A； (2)解方程C＝C＋C＋C. 解：(1)利用3A＝3，4A＝4， 得到＝. 利用(10－x)！＝(10－x)(9－x)(8－x)！，将上式化简后得到(10－x)(9－x)＝4×3. 再化简得到x2－19x＋78＝0. 解方程得x1＝6，x2＝13.由于A和A有意义，所以x满足x≤8和x－1≤9.于是将x2＝13舍去，原方程的解是x＝6. (2)由组合数的性质可得 C＋C＋C＝C＋C＋C＝C＋C， 又C＝C，且C＝C＋C， 即C＋C＝C＋C.∴C＝C， ∴5＝x＋2，x＝3.经检验知x＝3符合题意且使得各式有意义，故原方程的解为x＝3. 【评析】(1)应用排列、组合数公式解此类方程时，应注意验证所得结果能使各式有意义．(2)应用组合数性质C＝C＋C时，应注意其结构特征：右边下标相同，上标相差1；左边(相对于右边)下标加1，上标取大．使用该公式，像拉手风琴，既可从左拉到右，越拉越长，又可以从右推到左，越推越短． 　(1)解方程：3A＝2A＋6A； (2)计算：C＋C＋C＋…＋C. 解：(1)由3A＝2A＋6A得 3x(x－1)(x－2)＝2(x＋1)x＋6x(x－1)， 由x≠0整理得3x2－17x＋10＝0.