苏教版教材六年级下册 明天,我们毕业.docVIP

苏教版教材六年级下册 24 明天，我们毕业 一、教学目标 1. 学会本课的生字词语，能正确、美观地书写“眷”、“偎”、“鹰”三个字；结合语境辨析 “眷恋”、“五彩斑斓4. 赏析文中优美的语句，领悟文中告别的校园，告别朝夕相处的同学，呢？2.师小结引题：是呀,在分离的那一瞬间，心中虽有千语万言 也不能表达我们的情感。丁雪飞老师是一位感情丰富的特级教师—《明天，我们毕业》。板书 3.解题：细心的同学不难发现，课题在“明天”和“我们毕业”之间加上了一个逗号，为什么？ （突出了时间上的特殊性，在瞬间的停顿中渲染了离别的气氛，让人感受到了浓浓的不舍与依恋之情。） 过渡：今天，我们就和作者一起走进小学生活，去领略那份美好与纯真！ （二）交流预习，整体感知。 1．昨天已经让大家预习了课文，现在我们就将自己预习的情况在小组内交流。 2．小组汇报。（在汇报的过程中，其他组同学及时进行补充。） （1）检查生字的识、写。 投影出示本课生词，检查学生对词语的朗读（重点指导加点字的读音）。 ? ? ①同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音(重点指导读准加点字的读音)。 ②强调“炽”字读音是“chì”，“诲”读四声huì；“帖”是多音字，在这里读“tiè”。 tiě（请帖） bēn（奔跑） juàn（画卷 sāi (瓶塞)juǎn（卷心菜 sè (阻塞)”不要多加一撇。 鹰：是半包围结构，不要写成上下结构。 （2）联系上下文结合查字典理解部分词语的意思。 （注意：有些词语还要结合文中的句子读一读，再理解。） （3）检查朗读、理清层次、整体感知。 ①指组读课文，师生共同评议。 ②通过我们对课文的朗读，从字里行间里感受到了作者对老师、对母校怎样的情感？（浓浓的眷恋之情） ③作者的眷恋之情是撷取了母校生活的哪些美好记忆的印迹来展现的？你能给作者选取的这些母校生活镜头加个小标题吗？ （刚入学时的情景，六年的学习生活，六年的成长经历。） ④初读感知：你能依托小标题，说一说课文主要写什么吗？ （课文主要通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的眷恋之情。） （4）直奔中心句 ①提示：课前大家都预习了课文,文中哪一句话直接概括了全文内容？ 指名说。（课文第一段） ②这句话中有一个关键词？（眷恋） 过渡：“作者到底眷恋什么呢”？带着这个问题我们一起走进文本,去感受作者那浓浓的不舍和依恋之情。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，抓文眼，品味“眷恋” 1.出示中心句 ? ? ? ? 2. 品读、交流： （相当于“留恋”、“依恋”；眷恋美丽的校园、眷恋朝夕相处的老师和同学……） （2）“眷恋”和“留恋”一字之差，之间有什么区别？ （“眷恋”在字典中的意思是“深深的留恋”。那也就是说，“眷恋”的感情要比“留恋”——（深！） （3）还会眷恋什么呢？（五彩斑斓的学习生活） 3. 学生分小组讨论： 为什么深深眷恋美丽的校园？为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？（相互启发，教师巡） 4. 联系自己，展示心声： 同学们，毕业倒计时的钟声已经敲响，忆往昔，一场场一幕幕，记忆犹新。 此时此刻，你又眷恋什么呢？（鼓励学生大胆说自己真实的想法） 小结：同学们说得都很好，老师很受感动!至于作者的想法又是怎样的呢？下节课让我们接着学。 （四）作业： 1.抄写文中生字组成词语和四字词语。用“眷恋”和“五彩斑斓”各说一句话。 2.交流：说说作者从哪些方面表达了对母校的深深眷恋之情？ 3. 积累关于赞美教师、学校的名言、优美语段等。 ? 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （一复习导入1. 听写课后生词，做到正确、书写规范。出示订正 ? ? 2. 选择默写中的词语来概括课文的主要内容。（抓关文眼：眷恋） （二）精读感悟，合作探究： 六年的母校生活就要结束了，可聪明的是否还记得刚入学时的情形？让我们来共同分享六年前那温馨的一刻。（配上一组学生开学到校时的镜头） 1.眷恋之一：刚入学时的情景：诱人 学生边看画面，（师）深情表白： ? ? （1）交流心得，回味场景，理解：“依偎”“憧憬” （“依偎”：紧挨着，