浅谈数学思维能力.doc

浅谈数学思维中的几点能力培养 湖北省十堰市顾家岗东风二中 王水利 442012 多年以来，在数学教学中，我们发现，有些学生学习几何得心应手，有些学生学习几何却很难入门。究其原因，我个人认为主要是学生的思维品质的差异造成的。具体地说，就是以下几个方面的能力差异造成的。 要善于分析问题 做一道几何证明题，总是要从分析开始，分析的过程就是找一条由命题的题设推导命题的结论的逻辑思维过程，分析得当，就能找到证明命题的方法。否则，就找不到证明命题的方法。 例1：如图1，是等边三角形，、分别是边，上的点，、相交于，若，。求证：。 分析：由已知是等边三角形可知：， ， 又， ， 可得 从而， 现在只要能证 ， 即得，命题得证。 如何证明呢？这是本题重点分析的地方：考虑已知条件，,取的中点，连接，则， 又，， ， 。 证毕。 要善于发现问题 有些问题是把一个基本问题放在一个复杂的图形中。若能从中发现基本问题，问题往往很容易解决。 例2：已知，是半圆上的三等分点，是半圆上的六等分点，是直径上的一个动点，在直径上是否存在某一位置，当点运动到该位置时，点到、的距离之和最小？ 分析：此题实际上是轴对称性质应用中所解决的一个基本问题，即已知直线和同旁两点、，在上求作一点，使最小？这个问题的解答方法是：作点关于的对称点，连接交于，点即为所求。发现这一点，上述问题就很容易解决。 解答：作点关于的对称点，连接交直径于，当点运动到点的位置时，点到、的距离之和最小。 要善于连续推理 一个复杂的问题，往往需要连续多步推理才能到达目的地，这就需要善于连续推理，不善于连续推理的学生往往半途而废，不能解答这类问题。 例3：已知，在中，以边为直径作半圆交、于、两点，若，，求的值。 解：连接、、， ，是的中点，垂直平分， 是⊙的直径，， ∥，， ，，∽， ， ，， ， ，， ，， 。 此题推理步骤比较多，而且是连续的，层层推进，对一个初中生来说，此题比较难，需要学生有很好的基本功，熟练掌握推理的方法和技巧。 当然，要学好数学，需要的能力是多方面的，上面几点应该是其中比较重要的，在教学中要努力培养学生这些方面的能力，促使学生具有较好的数学思维品质，从而把数学学好。