人民教育出版社六年级下册P72《抽屉问题》教案.doc

教学内容：人民教育出版社六年级下册P72《抽屉问题》 教学目标： 1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，寻找隐藏在实际问题背后的“抽屉问题”的一般模型。体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，用“抽屉原理”加以解决。 2、在经历将具体问题“数学化”的过程中，发展数学思维能力和解决问题的能力，感受数学的魅力。同时积累数学活动的经验与方法，在灵活应用中，进一步理解“抽屉原理”。 教学重点： 能运用“抽屉原理”进行逆向思维，将实际问题转化为抽屉问题。 教学具准备： 一个盒子（不透明）、4个红球和4个蓝球为一份，每人一副扑克牌，多媒体课件等。 教学过程： 一、引入 （媒体出示书P72主题图） 师：大家看，图中的这些小朋友在干什么呢？ （学生可能回答：想从盒子中摸出2个同色的球） 师：那你们说要摸出几个呢？（2～8个） 师：最少要摸出几个球，就能一定做到摸出2个同色的球呢？（2个，因为可以看好了再摸） [设计意图说明：从主题图引入新课。给学生创设了一个活动的情景。] 二、新授 探究一： （师拿出准备好的盒子与球） 师：老师这个盒子里放着什么东西你能看得到吗？ 师：里面是空的，现在我将这4个红球和4个蓝球，这8个除了颜色不一样之外，其它都一样的球放入盒子中，现在你想想看要想摸出的球一定有2个同色的，最少要摸出几个球？ （请学生来尝试。） 1、先请说最少要摸出2个球的同学来摸。 （如摸出两个正好是同色的，师记录下来，再将球放回，摇摇匀，请他再摸，一直到摸出2个异色的为止。） 师：所以如果只摸2个球保证能做到是2个同色的吗？ 2、再请说最少要摸出3个球的同学来摸。 师：他摸了几次都做到了，你们认为他如果再摸下去保证每次都能做到吗？为什么？ （学生可能回答：先看他3个中的两个，如果它们是同色的，那么不管第3个是什么颜色，都已经满足要求了；如果前2个，是不同颜色的，也就是1红1蓝，那么第3个球会是红色的就会有2个同色的红球，如果是蓝色的就会有2个同色的蓝球。） 3、师：能用我们所学过的数学知识来说明这一现象吗？ （学生讨论。） （学生可能回答：上节课我们学的抽屉问题知道，“把a个物体放进n个抽屉，如果a÷n＝b……c（c≠0），那么一定有一个抽屉至少可以放（b＋1）个物体。” 师板书：a÷n＝b……c（c≠0） 师：现在a表示几个物体知道吗？ n表示多少？ 板书：a÷2＝1……c（c≠0） 师：那么b表示多少呢？你是怎么想的？ 师：要使得摸出的球a尽可能少，那么c就应该是几，所以a最少是几？ [设计意图说明：重点让学生把这一实际问题与抽屉问题联系起来。] 探究二： 把红、黄、蓝、白四种颜色的球各10个放到一个袋子里。不用眼睛看，至少取多少个球，可以保证取到两个颜色相同的球？ 师：这题的抽屉数是多少？你是怎么想的？ （学生独立完成。 a÷n＝b……c（c≠0） a÷4＝1……1 a＝5 所以不用眼睛看，至少取5个球，可以保证取到两个颜色相同的球。） [设计意图说明：巩固探究一的方法，同时为结论：只要摸出的球比它们的颜色总数多1，就能保证有两个球同色。提供多一个素材。] 小结：要得到2个同色的，第一题球有2种颜色，我们要摸出3个；第二题小棒有3种颜色，我们要拿出4根。你们看看这里有什么玄机吗？ （学生可能回答：只要摸出的球比它们的颜色总数多1，就能保证有两个球同色。） 三、练习 1、把红、蓝、黄三种颜色的小棒各10根混在一起。如果让你闭上眼睛，每次最少拿出几根才能保证一定有2根同色的小棒？ 解：3×（2－1）＋1＝4根 答：闭上眼睛，每次最少拿出4根才能保证一定有2根同色的小棒。 [设计意图说明：直接用例题中得出的结论来解题。] 2、给一个正方体的6个面分别涂上蓝、黄两种颜色。无论怎么涂至少有3个面的颜色相同。为什么？ 解：因为一共有两种颜色，可看成2个抽屉，6÷2＝3。所以根据抽屉原理可知：无论怎么涂至少有3个面的颜色相同。 [设计意图说明：让学生能从实际问题中去分析，把什么看成抽屉。] 3、把红、黄、蓝、白四种颜色的球各10个放到一个袋子里。不用眼睛看，至少取多少个球，可以保证取到3个颜色相同的球？ 解：a÷4＝2……1，（3－1）×4＋1＝9（个） 4、有22张扑克牌背面朝上放在桌面上。其中有10张黑桃、6张红桃、4张梅花、2张方块。问：至少从中取出多少张，才能保证其中有4张是同一花色的？ 解：3×（4－1）＋1＋2＝12 答：至少从中取出12张，才能保证其中有4张是同一花色的。 四、小结。 像今天这种例题，我们要保证完成一个任务，要学会从最不利的角度来思考问题。一般可以用n×b＋1来计算总数至少是多少。 五、作业 课本P72/6、7 附：板书设计 5.3 抽屉问题 4 抽屉问题 a ÷ n ＝ b……c（c≠0） （b＋1） a