江苏省新沂市高中数学苏教版必修四学案：2.2.3　向量的数乘.docVIP

课 题：2.2.3　向量的数乘 教学目标： 1．理解向量数乘的含义及向量数乘的运算律； 2．培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力. 重点难点：向量数乘的定义及几何意义 课 型 新授课 课堂教学模式 小组合作学习 教学过程： 自主学习 一条细绳横贯东西，一只蚂蚁在细绳上做匀速直线运动，若蚂蚁从O点向东方向一秒钟的位移对应的向量为. O A 小组讨论 问题1　在图中作出同一方向上3秒钟的位移对应的向量，你能式子表示吗？ 问题2　学生讨论3a是何种运算？3a是数量还是向量？ （初步理解数与向量积的定义） 问题3　蚂蚁向西3秒钟的位移对应的向量又怎样表示？那的大小和方向又如何确定？（学生继续探求向量数乘的含义，并能结合图形来继续对数乘进行探究） 交流展示 1．表述给出实数与向量的积的定义： 一般地，实数与向量的积是一个向量，记作，它的长度与方向规定如下： （1）aa； （2）当时，a的方向与a的方向相同；当时，a的方向与a的方向相反；当a＝0时，a＝0；当 时，a＝0． 实数与向量a相乘，叫做向量的数乘. 向量的加法、减法、数乘向量的综合运算叫向量的线性运算. 2．对向量数乘理解的深入. 问题 4　当 时，a＝0；若a＝0，会有a＝0吗？ 问题5　实数有哪些运算律？能不能结合实数的运算律去探求向量数乘的运算律. （当给出几个实数的运算律之后，可以类比到向量进行以下运算律的验证）. a）＝a； a＝ a＋a； （3）（a＋b）＝a＋b ． 四、数学应用 例1 已知向量a和向量b，求作向量－2.5a和向量2a－3b. 例2 计算： 3(a－b)－2(a＋2b)； （2）2(2a＋6b－3c)－3(－3a＋4b－2c). 课本思考：向量数乘与实数数乘有哪些相同点和不同点？ 检测反馈 （1）计算： ①3(－4a＋5b)；② 6(2a－4b)－(3a－2b). （2）如图，已知向量a，b，求作向量： ①－2a； ②－a＋b； ③2a－b. （3）已知向量a＝e1＋2e2，b＝3e1－5e2，求4a－3b（用e1，e2表示）. （4）已知和是不共线的向量，,试用和表示. （5）已知非零向量a，求向量a的模. 概括小结 本节课学习了以下内容： 1．实数与向量积的定义； 2．实数与向量积的几何意义； 3．实数与向量的积的运算律. 七、课外作业 合作学习记录 本课时学习收获（学生课后回顾记录）： 存在疑问： b a a b