珠心算迎检汇报材料.doc

走内涵发展之路，创特色品牌强校 七十二年的风雨洗礼，孕育了第三小学桃李满园；七十二年的丰厚积淀，铸就了第三小学今日的辉煌。第三小学自1939年建校以来，在县委、县政府，教育局和财政局的关心和指导下，以“管理建校、质量立校、科研兴校、特色强校”为办学宗旨，以“让孩子体验学习的快乐、让教师享受教育的芬芳”为办学理念，以“培养品德高尚、基础扎实、身心健康、适应社会、勇于创新的新一代中国人”为办学目标。坚持走内涵发展之路，努力追求一流的育人环境、一流的师资队伍、一流的学校管理、一流的教育教学质量，逐步形成以珠心算教学为核心的办学特色。现将具体做法和主要成效汇报如下： 一、学校概况 学校现设置24个教学班，4个学前班，其中11个珠心算实验班。在校生1506人，教职工85人，学历达标率100%，其中专科以上学历83人，占专任教师的97.6%，省级骨干教师2人，市级骨干教师4人，县级骨干教师9人，市县级科研骨干教师9人，珠心算实验教师19人。 今年8月底，第三小学将在县委、县政府宏观教育办学理念指引下迁入新校址。新校址占地面积43500平方米，占地面积19760平方米，规划教学班60个，学前班10个，各功能室齐全，配套设施完善，完全符合省级标准化小学要求。办学条件的极大改善将在一定程度上推动我校特色办学进程，珠心算教学将沐浴新世纪的曙光茁壮成长，焕发出勃勃生机。 二、具体做法 1、营造氛围，提高认识 为了让更多的孩子喜欢珠心算、走进珠心算，为了让众多家长感受珠心算教学的神奇魅力，我校通过宣传橱窗、标语、班级布置、走廊文化让学生感受珠心算距离自己并不遥远；通过专家论证、观摩录像、专题讲座等形式，使广大教师认识到“珠心算”教学与素质教育所提倡的教学方式不谋而合，增强了认识；通过家长座谈、发放宣传单、召开特色教学展示会，使家长认识到珠心算教育对启迪和开发少年儿童智力潜能具有特殊作用，扩大了影响面；学生学习成绩的提高，思维能力的拓展，创新意识的增强，使珠心算教学更具有说服力。一系列细致入微的工作达到了宣传珠心算、传播珠算文化、弘扬中华国粹的效果。 2、以点带面，逐步普及 早在1996年，我校在全县范围内率先引进“三算结合”教改实验，但仅仅在学前和新一年各设置一个实验班。一学期后，由于师资力量不足，指导跟不上，实验教师很少有外出培训学习的机会，实验班教学成绩与普通班对比提高幅度不大，收效甚微。这种现象引起了学校领导高度重视，经召开班子会研究决定选派四名青年骨干教师投入实验教学，而且逐步建立健全实施制度，加强过程管理，注重信息反馈，想方设法加强教师培训，收到了一定成效。2002年7月，我校第一个实验班毕业，数学成绩不仅在全县名列前茅，而且高于本校普通班平均分8.4分。从此我校的珠心算教学逐步走上正轨。 2009年9月，新一届领导班子成立，研究确立了“课改引路、科研支撑、走内涵发展” 的特色创建思路，且以珠心算教学为立足点，着力打造特色品牌学校。首先从学前幼儿开始启动珠心算教学，注重其发展的延续性和可行性，其次确定一名副校级领导主抓珠心算教学，不断充实实验教师力量，促使我校的珠心算教学得到大面积普及。 3、加强培训，锤炼队伍 为了满足实验教学的需求，我校逐步加大校本培训力度，采取的主要方式为“四求”：一是分层培训，求真。即针对每位实验教师的教学特点，精心设计发展方向，使每个人都能得到适合自己的最优发展；二是专题培训,求实。 我们针对实验教学中出现的问题和困惑通常采取观摩研讨、个案分析、群体反思等形式，提升教师的教学理念，改革教学方式，引领教师展开心灵对话，激励教师去寻找各种解决问题的方法；三是创设平台,求活。学校千方百计创设条件和氛围，鼓励教师勤学习、善反思、乐实践、勇创新，推动教师向专业化发展。四是走出去，求经。学校积极筹措资金，选派实验教师多次到哈尔滨、齐齐哈尔、讷河等地学习先进经验、观摩现场课堂教学，灵活应用于实验教学实践之中，不断内化积淀，推动了实验教学的发展。　　4、专家引领，提升素养 为了保证“珠心算”教学走得更远、更坚实。我校多次聘请省市珠协有关专家莅临本校进行现场诊断， 及时解决教师在教学中遇到的疑难和困惑，较好地提高了实验教师的理论素养。同时，县教育局和教师进修学校主管领导多次深入我校指导珠心算教学工作，分析珠心算教学发展现状，规划珠心算教学发展前景，为我校特色教学发展指明了方向。实验教师多方汲取营养，不断成长起来，涌现出以陈凤荣、王艳云为代表的一大批优秀实验教师。 5、不断实践，勇于创新 我校在珠心算稳步发展的同时，大力提倡珠心算与小学数学的整合，鼓励教师尝试构建新的数学课程知识体系，彻底改变“实用的珠算数学里不教，数学里教的笔算并不实用”的不良局面。教学实践中，实验教师能从一切为了学生为出发点，根据教学需要既安排数学知识的教学，