发心名词解释.doc

名词解释： 发展：个体生命全程中的系统的连续性和变化。 发展的连续性：个体自身保持时间的稳定性或者说对过去反映的连续性。 发心：旨在鉴别和解释个体跨时间的连续性和变化的一门心理学分支学科。 发展学家：特指那些致力于研究发展过程的学者，而不考虑他们所属的学科（心理学家、生物学家、社会学家等） 成熟：由成长过程而非学习、受伤、疾病或者别的生活经历导致的身体或行为上的发展变化。 学习：由个体的经历或实践导致的个体行为（或行为潜能）相对持久的变化。 常态发展：刻画了一个种系的大多数或所有成员发展变化的特点，是发展的典型方式。 特殊发展：个体在发展的速度、程度或方向上的差异。 整体观：发展的过程是统一的，强调人类发展在身体、精神、社会和情感方面的相互联系。 可塑性：变化的可能性，发展的状态可以被经验塑造。 科学方法：追求知识时的一种态度或价值观，要求调查者必须客观，必须用数据来证明他们所创建的理论优点。 理论：用来组织、描述和解释现有观察结果的一系列概念和观点。 假设：对经验的某些方面进行的理论预测。 信度：测量工具在不同时间和不同观察者间得出一致性结果的程度。 效度：测量工具能否精确反映研究者想要测量的东西的程度。 结构访谈或结构问卷：对所有被试按同样的内容和顺序进行提问，使得不同被试的反应具有可比性的一种技术。 日记研究：问卷法的一种，其中被试在日记或笔记本上写下对特定问题的回答，可以在特定的时间，也可以有电子设备提示时间。 临床法：研究者根据被试对上一个问题的反应相应地提出下一个问题的访谈方法。 自然观察法：研究者通过观察人们在自然生活环境中的日常活动，来检验自己的假设的一种方法。 观察者效应：由于观察者在场，使得被观察者的行为表现与平时不一样。 时间取样：研究者在某个较短时间段内对被试进行观察，然后记录下被试在此期间表现出来的特定行为的频次的方法。 结构观察：在实验室中，研究者从被试身上引发自己感兴趣的行为并且观察被试的反应的一种方法。 个案研究：研究者广泛收集个体生活中各种信息，通过分析个体生活中的历史事件来检验发展假设的一种研究方法。 人种志研究法：研究者与某个文化或亚文化群体成员住在一起，对之进行广泛的观察和记录，以便了解其独特的价值观、传统和社会化过程的一种研究方法。 心理生理学方法：测量儿童生理过程与其身体、认知、社会化或情绪行为和发展之间的关系的一种研究方法。 相关设计：用来表明变量之间相关强度的一种研究设计，尽管这些变量是系统相关的，但不一定是有因果联系的。 相关系数：一种数值指标，取值范围在-1.00~+1.00之间，显示了两个变量之间关系的强度与相关的方向。 实验设计：研究者在被试所处的环境中引发一些变化，然后测量这些变化对被试的行为有何影响的研究设计。 自变量：是某种环境条件，实验者通过对其进行修改或操纵以测量它们对被试行为的影响。 因变量：是实验所要测量的被试的行为方面，并且已假定它们受自变量的控制。 混淆变量：如果实验者不对某些因素进行控制，那么在解释不同实验条件下被试的行为因变量的差异时，其作用的不是自变量，而是另外的一些因素。 实验控制：实验者要确保所有可能影响因变量的无关因素在每一种实验条件下是相等的；有了这样的预防措施，实验者才可以肯定所观察到的因变量的变化确实是由自变量的操纵引起的。 随机分配：通过一种无偏程序把被试分配到各种实验条件中去，以确保群体中的成员相互之间没有系统差异的控制技术。 生态效度：研究结果能在多大程度上代表事件在自然环境中的真实状态。 现场实验：在家、学校或操场等自然环境中进行的实验。 自然实验（或准实验）：研究者假设一些自然发生的事件会影响人们的生活，并对其所带来的影响进行测量。 跨文化比较：在不同的文化或子文化背景中来比较人们的行为或发展。 横断设计：在同一时间点上对不同年龄群的被试进行研究的设计。 同辈：指由那些生长在相似的文化环境或历史背景下的同一年龄段的人组成的群体。 同辈效应：群体中一些年龄差异是由这个群体成长时的文化或历史差异造成的，而不是真的由发展带来的变化。 追踪设计：在几个月或几年内对同一群体被试进行反复研究的设计。 联系效应：反复测试导致被试的自然反应有了变化。 选择性的损耗：研究过程中被试非随机流失，会导致出现非代表性样本。 非代表性样本：在重要方面与所属大群体有差异的子群体。 跨代问题：在一段较长时间里环境所起的变化限制了追踪研究对那一代儿童所做的结论，因为当研究进行时他们也在成长。 序列设计：在几个月或几年时间内对不同年龄群的被试进行反复研究的一种设计。 微观发生设计：发展变化发生时，对儿童进行短时间的密集观察，以探查变化出现的原因和过程。 知情同意：研究者应该用被试能理解的语言向其解释研究的所有方面，被试依此决定是否参加研究。 收益-风险比：比较