苏教版六年级上册语文第五单元归类复习汇编.pptVIP

苏教版语文第十一册复习要点;15、青海高原一株柳;;四、课文填空 1、《青海高原一株柳》这篇课文以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪、雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力，表现了作者的敬畏和赞颂之情。 2、本文作者陈忠实，作品有《乡村》、《白鹿原》等。课题是“青海高原一株柳”，作者却用了许多笔墨描写到家乡灞河边的柳树，目的是①采用了对比的写法，②更加突出了青海高原这株柳让人望而生畏的生命力。由这株柳树我想到这样一些人物史蒂芬·霍金，夏洛蒂·勃朗特，海伦·凯勒。 ;3、这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境相抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。 赞扬了柳树不抱怨、不畏怯，坚持抗争，顽强生存的品格，表现了作者的敬畏之情。;课后习题3： 1、这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 这株柳树神奇在哪里？ ①这株柳树神奇它竟能在挺立在高原上，并形成壮观的一方独立风景，②它生命力极其顽强，不仅能在恶劣环境中生存下来，而且居然枝繁叶茂，生机盎然。 作者为什么对它产生望而生畏的感觉？ “望而生畏”是因为柳树不抱怨、不畏怯，坚持抗争，顽强生存使作者产生了深深的敬意。 ;2、“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”句中的“它”指的是高原柳树，“给予”的“给”在这里读ji，“成就”的近义词是（造就）。这句话不仅仅写的柳树，也在写人，这句话给我们的启示是：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就能创造奇迹。;五、课内阅读 （一） 我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人对那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了。是的，家乡灞河边的柳树确有引我自豪的历史，每每吟诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀念家园的乡情。然而，家乡水边的柳枝却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿风情万种的柳树了；漫天飞舞的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样的难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的的道路和命运相差何远？ 1、照样子联想填空。 例：由“五光十色”联想到阳光下的葡萄。 由“婀娜多姿”联想到柳枝随风摇摆的样子。 由“漫天飞扬”联想到深秋里芦花的丝絮 。; （二） 这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生命环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来。终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。 1、这段话赞美了柳树不抱怨、不畏怯、坚持抗争、顽强生存的品格。 2、“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”说说你对这句话的理解。 答：这句话不仅仅是写柳树，而且是写人。从中可以得到这样的启示：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭着自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。;16、草原; 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。 何：哪里；“忍”忍心；天涯碧草：指大草原；话：倾诉； 斜阳：傍晚时西斜的太阳。 这句话的意思是：蒙汉两族人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别？夕阳西下，大家站在蒙古包外，面对着一望无际的大草原，依依不舍地话别。 回味： “嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！”这句中的“回味”指吃过东西以后，留在口腔中的余味。 “在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不支，好像回味着草原的无限乐趣。” 这句中的“回味”指对经历或接触过的事情重体味。;三、课文填空 1、老舍：中国现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作品有话剧《龙须沟》、《茶馆》，小说《猫城记》、《四世同堂》、《骆驼祥子》。 2、《草原》是著名作家老舍先生写的一篇散文，作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞、热情好客。 蒙古族习俗：蒙古族以肉食、奶食为主，传统吃法有