设计心理学--幼儿园建筑设计与心理.pptVIP

09工造01班 09 幼儿园建筑设计与心理;基地位于上海郊区青浦的新城区，青浦是上海周边几个卫星城镇中仍然保留着一些江南水乡民居的区县之一，基地西侧和北侧的小河预示着这里和江南水乡的关联。 ------江南水乡意向 基地处于新城区的边缘，离一条高架的高速公路仅70米之遥，紧邻小河，离居住区也有段距离。 -----保护幼儿，“围墙”元素 马蒂斯的《静物与橙》维系了想象与现实的对照。 -----内向性容器 让围墙成为建筑的一部分，使孩子们身在其中，却感觉不到边界的存在。正如园林中借助边界来消除边界感。 ;建筑师将15个班级的教室群和教师办公室及专用教室部分分为两大曲线围合的组团，分别围以一实一虚的不同介质。以此来化解可能出现的和环境的对峙状态。 ------内向的园林要素 最终围墙也成为了建筑的一部分，墙上随机的窄缝也很好的解决了“封闭”和“敞开”之间的矛盾。 ------“围墙”的处理 ;在班级单元的设计上，活动室因为需要和户外活动院落相连而全部至于首层，卧室则被覆以鲜亮的色彩置于二层，卧室间相互独立，每三个班级的卧室以架空的木栈道相连。 ------个体单元 最终在当中传统院落的位置以一条线性长廊作为主要的交通骨架，各个班级便依附在这个骨架上。 ------交通组织 最后移植的100棵榉树散落在建筑的周围及院落中，使的乖巧的幼儿园蜷缩在一片丛林中。 ------自然环境;Els Colors幼儿园的建筑外观利用了9个彩色的玻璃盒子所构建而成，自然地利用采光创造出彩色的儿童世界。 ------色彩概念 大量的彩色在这里出现，黄绿橙红蓝等颜色被夸张的应用于建筑表面，彩色的玻璃墙体将并列的教室一间间分开。 ------色彩单元 采用玻璃材质使教室视线上相互连通，空间边界开放、流动的属性，有助于孩子们体验相互关系而不是关注自我。 ------空间效果;;在这个建造游戏里，结构是在并置的基础上将简单的体块重叠。这些体块大小相同，每个体块构成一个单元，通过颜色区分。 ------色彩区分单元 不同的功能空间被有色的薄玻璃板分割开来，在视觉上有流动的感觉，也让所有的教室自然而然的连成一片。这种空间不仅拉近了孩子们之间的距离，增进交流，也使得建筑的室内与室外建立了某种联系。 ------流动的空间效果;其地形在两侧带有斜坡，在一些地方要进行开挖移走一部分土方，而在一些地方则需打桩，把物料移到别处。形成一个独一无二的坡度轻缓的风景。所以新建筑打算通过地面上挖掘巨大的凹地，靠斜坡做好外部的保护，为儿童提供环绕周围的屏障，并形成新的风景。幼儿园建筑被构思为巨大的容器，倒悬在露天的地坑中;;斜坡补齐了高度方面原有的差异，确定了从穿越场区的步行街通向建筑物的入口。它从建筑物的入口向下延续，通过庭院地面，然后进一步通向另一个凹地，里面填满沙子;;幼儿期孩童形状感觉发展迅速 幼儿一般喜欢明快的色块，对黑、灰等明度较少的颜色不敢兴趣;基于当地建筑特点和自然环境 围合庭院，矩形梯田;结构和材料 ------ 当地居民住宅木结构和现代材料;向内围合对外开放，具有当地建筑色彩; 这个幼儿园是以尺度为出发点而进行设计的。 包括本身的高度、窗的高度、楼梯的高度都是站在幼儿的角度来进行考虑的，以希望是孩子觉得自己生活在自己的天地里 整个幼儿园在四周的环境中也显得是小了一号 ;落地窗对小孩没有遮挡，使小孩的视野里有很好的景观。 室内的高度同样也降低了，大概只有2米多一点。 台阶的高度也做了降低，;建筑的颜色其实都是从周围的高层住宅上取下来的一片一片的颜色。 遵循着空间的感觉来做。颜色是在空间的架构里组织起来。并且标示出一些有趣的地方 达到了用颜色去表现形体， 表现空间。;里面还有一些挺有意思的细节，建造出来以后给这座幼儿园带来一些生气； 比如左边的跑道， 本来就是一个普通的门厅， 但因为增加了跑道本身的色彩， 使它里面的功能多样化了， 也增加了趣味性。 一层室内活动大厅与后院实际是一个空间，地面不做高差， 令玻璃隔断。以及屋顶的延伸都强化了这个整合性。墙上那些英文字母图形的窗洞， 蓝色的圆柱， 月牙形天窗等。